王国贤
讷河市龙河镇中心学校 161300
摘要：小组合作学习学习法与传统的初中英语课堂形式不同，其更好的体现出了团队协作、共同学习的理念，更有利于班级学生整体英语能力的提升。因此，本文结合现对现阶段英语教学里所存在的问题进行了探究的同时，也提出加强小组合作学习的相关教学策略。
关键词：小组合作学习；初中英语；教学策略；
初中学生的英语能力会被原有基础、学习环境等因素所影响，在学习上体现出一定的差异性。通过小组合作学习能够降低问题难度的同时， 也从一定程度上缓解了班级英语能力不均衡的现象。所以，教师必须结合实际，在英语教学中组织进行小组合作学习，提升英语教学质量。
一、目前初中英语教学所存在的问题
（一）容易受传统教学方式的影响
随着新课改观念持续深入，尽管有很多老师开始逐渐改变自己的教育观念，注重培养学生的实践运用能力。但是毕竟这种传统教学方法带来的影响是比较久远的，还是有部分教师很难在短时间内转变观念，仍然以自己作为课堂主体。在这种教学氛围下开展的合作学习，学生并不会从中产生自主去探索知识的欲望，也会使他们思维处于一个停滞不前的状态，影响教学效果。
（二）学生的情感需求难以被满足
在应试教育的体系下，学生的英语成绩会被教师过分看重，常常会忽视初中生在学习过程中所需要的情感的肯定。这会直接成绩不理想的学生内心并不能受到老师的肯定，长此以往，这些学生会因自信心受挫，对英语学习会出现抗拒的心态，造成学习上的不良循环。这种情况不仅会直接影响到班级英语的整体发展水平，也会造成学生把同学当成对手，最终难以实现高效的合作学习。
二、在初中英语教学中组织开展合作学习的教学策略
（一）注重划分小组的合理性
顺利开展小组合作学习的条件之一就是老师需要划分合理的小组，以此使每个组的能力水平都保持均衡。比如老师在组织小组合作之前，可以对学生的实际的英语能力、性格等因素进行调查研究，确保小组内成员的多样化构成。又比如合作学习的目标就是切实发展每一位学生的能力，这个时候教师也可以根据他们的兴趣点或者团队任务的难度来进行划分，这样能够有效的提升小组成员之间的沟通的同时，学生参与课堂活动的热情也会有所增加。
与此同时，老师还可以组织学生进行换小组学习，让不同小组的成员之间进行互相的沟通交流，良好的合作气氛被形成的同时，也激发了学生的思维的广度，让他们在和不同组成员的沟通交流中，进一步加强自身的探究能力。
（二）激发学生参与度
由于英语单词是以一个平面的形式所展现出来的，缺乏生动形象，如果只是单一的借助课本组织学生开展合作学习，学生的兴趣度往往不高。因此，教师可以采取多样化的课堂形式，以此激发他们的兴趣和参与度。例如，老师在对新目标“Do you like bananas”进行英语教学时，在这一课里会学习到一些生活中被学生熟悉的一些的水果：比如说香蕉（banana)、柠檬（lemon）苹果（apple）等等，所以教师就可以把这些水果作为有效的教具带入到英语课堂里，让学生以合作学习的形式对这些实物来自主学习探究。除此之外，教师也可以用这些实物来组织学生进行“小小超市”角色扮演游戏，小组内的成员可以自由讨论分配不同的角色，有些组员可以扮演顾客，有些组员则作为被收银员，来进行对话，进一步强化他们对于这节课单词和句型的具体运用。在这种教学方法下，不仅能够创设生活化的情境，激发学生的课堂兴趣度，也提升了教学效果。
（三）教师在“多元化”角色进行转变
传统课堂中教师提问学生回答、教师讲授学生被动灌输这个单向教学模式已经不适用于初中英语课堂。所以教师也要根据教学适应完成“多元化”角色的转变。这就让教师在组织学生进行合作学习的时候，不仅适应作为一个良好的引导的角色，更要从中成为他们的榜样和朋友。及时发现解决他们在合作学习中碰到的问题，提高整体的教学效率。比如说教师可以在日常的初中英语教学中充当一个“榜样”的角色，榜样的力量，就像一面镜子，具有重要作用。因此教师可以首先自己展现出对英语的热爱，从情感上产生共情点，和学生分享一些自己在学习英语过程中碰到的趣事，提升他们学习英语的自信心。又比如教师可以在组织学生进行合作学习的时候，可以充当“好朋友”的角色和他们分享兴趣爱好，适时参与各个小组的话题讨论，和各个小组成员之间进行平等的沟通交流，切实缩短师生间所存在的距离感，和谐的师生关系被建立起来的同时，也能通过和这些学生的有效沟通，对教学方案和相关的策略进行更加及时的调整。
结束语:
基于小组合作学习开展英语课堂是十分高效的一种方式。目前在初中英语教学里还是存在着被传统教学方式所影响、学生情感难以被满足等问题。因此，教师在英语课堂里组织学生进行小组合作学习时，要注重合理划分小组，激发学生参与度的同时，也要在“多元化”的角色中进行转变，提升教学质量。
参考文献：
[1]赵玉芹,曹金飞. 小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 教育现代化,2016,3(08):251-253.
[2]王英杰.试论如何在初中英语教学中开展小组合作学习[J].中学生英语，2015(1):114-114.