谭燕
湖北省宜昌市夷陵区实验小学 443100
摘要：持续默读是一种给学生提高自主阅读阅读机会的方式，有助于小学生养成阅读习惯。本文阐述了在小学英语阅读教学中开展持续默读的可行性和具体操作建议，通过实施持续默读激发学生的英语学习兴趣，扩大阅读量，养成英语阅读习惯，提高英语阅读能力。
关键词：持续默读 阅读量 阅读习惯 阅读能力
引言
“全民阅读”时代，如何培养少年儿童的英语阅读兴趣、习惯和能力？如何根据学龄儿童的身心特点，选择他们更感兴趣的英语读物，提供更多的语言输入？如何在日常的英语常规课教学中开展和实施阅读活动，布置阅读任务？老师如何引导学生在阅读中获取知识、开阔视野？如何通过阅读激发学生学习兴趣和学习动机，缓解英语语言环境匮乏、信息量低的弊端？
一、什么是SSR(持续默读）
SSR即Sustained Silent Reading,持续默读。它是基于输入假设理论提出的一种以学校为基础，但可扩展到课外、校外的自由阅读模式。通过持续默读，可以拓展学生的知识面，提高学生的文化素养，培养学生的良好阅读习惯，提高学生的学习主动性。崔利斯在他的《朗读手册》里具体阐述了这一概念，“随手拿起一本书，一张报纸，一本杂志，然后好好享受阅读之乐吧，不必受提问、作评估或写报告的干扰，存粹是为了兴趣而阅读”，这就是持续默读。
二、持续默读的必要性
《英语新课程标准》中明确规定学生在小学中高年段应完成二级阅读目标。这一目标是根据小学生的学习能力以及英语语言学习要求所提出的。要想实现小学英语阅读目标，学生需要有足够的英语阅读实践。因此，必要的英语阅读对学生提高自身英语阅读水平起着举足轻重的作用。一方面，可以通过英语阅读积累词汇量，训练阅读技能，充实英语语言基础;另一方面，英语阅读本身也可以使学生不断拓展课外知识。
我校小学英语是以三年级为起点，通过对小学中高年段英语阅读现状的调查，发现在英语阅读中存在的问题，根据英语阅读的现状并给予相应的建议，可提高小学英语阅读在教师，家长和学生心中的地位，提高他们对小学英语阅读的重视程度。帮助教师和家长认清各自在小学英语阅读开展中应扮演的角色。对开展小学英语课外阅读的方法和策略也会有新的理念输入。弥补了在小学英语课外阅读研究上的空缺，因此具有一定的理论意义。通过问卷、测验、访谈的形式，发现英语阅读开展过程中存在的问题，并分析其产生的原因。依据调查结果，以此进行问题分析并提出相应的对策，为教师进行英语阅读教学提供可靠的意见与建议，从而提高学生、家长、教师和社会各界对小学英语阅读的重视程度，同时也为后续的相关研究提供借鉴。
三、持续默读的实施步骤
1.精选阅读材料，开启持续默读。
根据学生实际，从阅读意愿、内容、方式和阅读量等方面设计英语阅读调查表，调查的主要内容包括：是否愿意英语绘本阅读、阅读英语读物遇到的困难、每周的时长、阅读的领域以及希望老师给予怎样的帮助这几个方面。结果显示大多数的孩子喜欢并期待英语读物，并且希望老师能提供丰富的读物和有效的方法指导。根据学生的问卷调查反馈,我们确定五、六年级学生作为我们的研究对象，学校英语组集体商议决定购买外研社出版的《丽声北极星分级绘本系列》，此绘本色彩亮丽，故事生动有趣，语言通俗易懂。
阅读需要仪式感，我们利用英语课，给学生仔细讲解了持续默读，并隆重地向全体学生发出的“持续默读”倡议，然后师生共同进行了“五分钟英文默读”的体验，我们的持续默读就这样愉快的开始了。
2.用心钻研教法，探索教学模式。
课堂我们抓“课前五分钟”的默读，师生共同默读默分钟，然后填写阅读记录卡，每周每班进行一次。在每一节“SSR英文持续默读活动”常规课中，师生共同进行了“五分钟英文默读”的体验，随后让学生分享默读的收获。课堂民主、宽松的氛围，给学生提供了一个自由发挥的空间，老师标准的语音语调，也给了学生很好的示范，让学生沉浸在全英文的环境当中，享受着自由表达的乐趣。这样将英语阅读融入在每天的课堂里落地、推进，这就是实验小学英语教学团队每天在做的事情。
3.加强课外衍生，营造阅读氛围。
充分利用课余时间，如早读、午间进行持续默读，各校班级图书角、校园开放式书吧增添了童谣、诗歌、趣味英语绘本等读物，随处可见孩子们英语阅读的身影。每周每班定期阅读《丽声北极星分级绘本系列》并做好阅读记录。关注学生在整个实验过程中的变化，建立学生档案。同时将持续默读与家庭读书生活相结合，对有条件的家庭鼓励家长与学生共同阅读，提升学生的英语阅读能力，使学生爱读、乐读，愉读。504班的尹梓墨同学在阅读心得中说：“在Big Reading Club的阅读中，我发现英语阅读和语文阅读有很多相通的地方，重在每天坚持，只要我坚持阅读，不久我就能读懂难度系数最难的《书虫》（bookworms）系列啦！”
4.定期阅读分享，享受阅读乐趣。
为了进一步调动学生阅读的兴趣，更加主动的阅读，我们设计了丰富多彩的读后活动。有各年级每月一次的读书分享会,还有不定期的以持续默读内容为主题的英语图书海报展、英语故事秀、英语朗读秀等活动。作为老师，我们在持续默读这项活动中不仅是孩子的引路人，还是共同的阅读者，我们也在每一节英语课前的5分钟，享受着阅读的乐趣，并每月在教研会上分享好书好文。
5.读画结合，默读成效初现。
开展以“I Love Reading”为主题的手抄报征选、英语连环画等活动，学生以手抄报的形式展示自己的阅读成果和对阅读的喜爱之情。英语手抄报集美术绘画、英语书写、资料收集为一体，突破学科整合，展示学生运用英语能力和实践能力。学生学会自己从书籍，报刊，网络收集英语资料，培养动手能力，积累英语知识，提高英语素养。
6.搭建平台，欣赏演出精彩。
一直以来，我们英语组结合学校“做中学”的教学理念。着力培养和发展学生的听、说、读、写、唱、演等全方位的英语能力，并通过学校社团开设了“英语歌曲表演唱”、“英语课本剧”、“英语讲故事表演”栏目，作为为学生拓宽英语学习渠道及创造展示英语的机会。在学校的庆元旦、六一活动中，英语课本剧《灰姑娘》、《小红帽》的精彩表演，赢得了老师和孩子们大力称赞、连连叫好。
四、总结
综上所述，在小学英语教学中应用SSR(持续默读）可以拓展学生的知识面，提高学生的学习主动性，培养学生的阅读习惯，让学生拥有良好的阅读体验。持续默读能够提高学生的阅读能力，即持续默读可以提高学生的阅读速度，使他们成为流畅的阅读者。持续默读对学生的阅读兴趣、阅读态度和阅读习惯产生了积极的影响，提高了学生的语言感知能力，阅读和理解过程不再费力。阅读后的分享活动激励学生进一步阅读，提高了他们的英语学习自信心，促进了他们语言的习得，发展了他们的综合语言技能。因此，学生阅读、热爱阅读对于学生来说尤为重要。持续默读能够激励学生爱上阅读，坚持阅读，提高阅读能力。
参考文献
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李丽娟，英语阅读策略【M】. 北京：外语教学与研究出版社，2010.
王蔷,《小学分级阅读教学：意义、内涵和途径》
周亚，通过深层次解读文本促进学生综合发展的实践【J】.中小学外语教学（小学篇），2014（12）