马骅
攀枝花市米易县第二初级中学校
【内容摘要】由于农村经济落后，农村学校的办学条件差，教学条件简陋，教学设备与城里的相差甚远;农村教师整体知识素质较低，教师教育教学观念落后，教学方法陈旧，教学态度不端正;再加上农村中学学生学英语起点低，英语基础参差不齐，以及家长思想观念落后等种种原因，导致素质教育虽然已经实行好多年，但农村的素质教育却推行缓慢，课堂教学改革毫无起色。特别是农村中学的英语课堂教学改革更是举步维艰。
【关键词】 农村 英语课堂教学 主要原因 提高
作为一名普通的农村英语教师，通过多年来的英语教学实践，我主要从以下几方面浅析农村初中英语教学质量不高，学生英语成绩太差的主要原因：
（一）农村中学的英语基础教学设施滞后；
我国农村中学大多地处偏远山区，由于经济滞后，这些地区的教学设施也相对落后。有的学校由于资金缺乏,没有先进的教学设备,如:投影仪、多媒体等。
(二)农村中学的英语教学模式、方法不先进；
首先，英语教师教育教学观念落后。不少英语教师因受应试教育的影响，还在继续使用以前的“灌输式”、“填鸭式”、“题海战术”等教育方式。这些教育观念在很大程度上扼杀了学生学习语言的兴趣。
其次，农村英语教师竞争意识差。农村英语教师大多数安于现状，不思进取。
再次，农村英语教师存在歧视心理。在英语课堂教学中，只注重个别优生。这严重打击了学生学习英语的积极性，同时也伤了学生的自尊心。这样学生就会产生逆反心理，对老师反感、讨厌。
（三）农村学生学习英语的积极性不高；
农村大多数学生说英语的时间仅限于课堂，很少有老师与学生的英语交流，也很少有学生与学生之间的英语交流，更没有学生与外国人的英语交流，并且害怕出错一部分学生是不说英语的，日子一长成“哑巴英语”了。根本没有体现出语言的实质作用。
案例：某农村A校初一新生李某，语文和数学成绩在班级都是名列前茅，头脑很聪明。但由于他是来自一个农村乡下小学，从没有接触过英语，所以刚开始就感觉学英语很吃力，上课时害怕老师提问，因为答错了，怕同学笑话他，自己没面子。因而有不会的也不及时问老师或同学。在初一上学期期中考试时，语文和数学都考优秀A，而英语只考21分（其中12分是猜的选择题）。英语对他来说就是一本天书。由于英语成绩太差，在班级排名总是中等偏下。这就使他对学习失去了信心，初二下学期没上完，就辍学了。据统计农村中学辍学的学生有45.1﹪是因为英语学不上，从而选择放弃继续读书。甚至有的学生初中就念几天。
（四）当地的教育部门和学校均不够重视；
在农村学校，由于领导中有部分人不懂英语，所以许多领导并不太重视英语教学，对英语教师提出的一些合理的要求都置之不理，他们甚至认为没有必要去浪费。只要把英语书上的单词、短语教学生背上就行了。领导的漠不关心，或多或少地挫伤了一部分农村英语教师的积极性和创造性，从而导致了农村英语课堂教学的滞后。
（五）社会和家长存在英语在社会上无用的观念；
由于受农村大环境的影响，好多学生都看到自己的父母和周围的人没有学过英语，照样能打工挣钱，他们认为学习英语无用。
为此，我认为要彻底提高英语教学水平，提高学生的英语成绩，应当做到以下几个方面。
一、认识学习英语的重要性。
首先教育部门要加强英语教学的管理、监督和引导，对英语教学引起足够重视。
一方面，教育部门是政府管理教学唯一机构，只有教育部门足够重视英语教育，才能真正督促英语教师调动英语教学的潜能，从而充分发挥教师的创造性和提高英语教学水平的积极性，来达到提高英语教学质量的目的。
其次，学校要担起提高英语教学质量的重任，把这一重任落实到每一名英语教师，教学质量的提高并不仅仅是以考试成绩来论，考试成绩只是考核的指标之一，除此之外还应当考查英语的读、写、听、说能力，这才是最重要的，因为英语是一门语言，学习英语的根本目的是为了运用。
第三，要让学生认识到学习英语的重要性。
要多给学生讲学习英语的目的及重要意义，有的学生甚至教师认为我们大多数人在今后的生活或工作中不需要用到英语，所以英语学科可作为选修课，不必要再作为主科来学习，这种观点显然是错误的，虽说我们大多数人特别是农村人在学习和生活中不一定用得到英语，但是学习英语是提高我们国民素质的一个方面，我们国家不是一直在提高人口素质吗？试问连一门非常国际化的英语语言都不懂，我们国民的人口素质能提高吗？显然是不可能的，因此学习英语的根本目的不仅仅是为了运用，还是真正提高我们国家国民素质，与国际接轨的需要，学习英语和其他学科一样重要，农村学生也不能例外。随着信息时代的到来和世界经济的全球化,英语被广泛地应用于世界的各个领域。世界各地的商务信件及因特网上四分之三以上的信息都是用英语书写的，英语与驾驶,电脑一度被公认为广大职业人士的必备工具。虽然在一些中大城市的小学早都开设了英语课程,甚至连幼儿园都增设了英语课,各种英语辅导班更是到处可见。但是，就农村而言,学习英语的现状却不容乐观。所以，从提高国民素质与世界经济接轨的高度来讲，学习英语是全社会的大事，不仅要让学生、学校和家长认识到学习英语的重要性，还要让全社会都来重视英语教学，特别是农村英语教学。
二、改善农村英语教学设施，提高农村英语教师教学水平
农村地区经济文化落后，教育设施陈旧，很多教师初始文凭底，专业不对口，教师之间的竞争力不强，课前备课不充分，教法落后，在课堂上很难激发学生的学习兴趣，搞活课堂气氛；课后又不及时督促检查学生的学习情况，甚至说对学生缺乏爱心。因此希望教育部门高度重视，积极为广大农村中学配置基本的教学设施。并且积极引进英语人才，加强农村中学师资力量建设，多组织一些走出去学习的机会，这样才是彻底提高农村英语教学质量的根本途径。
三、提高农村学生学习英语的积极性
首先，要关心学生，了解学生，激发学生的英语学习兴趣。农村初中学生大多数在小学没有学过英语，多数小学的英语课程名存实亡，少部分学生接触英语一段时间后，觉得初中英语比较难学，要求又高，在学习上会遇到很多困难。而且，农村初中班级过大，学生人数多，教师不能照顾到每一位学生。因此造成了学生个体差异明显，后进生面大。再者，大多数学生寄宿在学校，留守儿童较多，作家长的很少过问孩子的学习情况，和孩子缺少思想的沟通等等因素。所以，教师既要做好自己的工作，又要负责学生的生活问题，多和学生沟通交流，多关心他们，让他们感到得不到的温暖，从而没有顾虑地去学习。
其次，英语教师要多交流，多学习，改变传统的教学模式。比如成立一些兴趣小组，让学习好的学生带动学习差的学生，共同学习，共同进步；再比如用一些游戏教学的方法，让学生在学习英语的同时体会到其中的快乐，在快乐中学好英语，这样定能培养学生的学习兴趣。
再次，教师及学校应积极为学生创造成学习英语的环境。学习语言的主要目的是为了交流.新课程也强调听说读写能力全面提高。对听说能力的提高除了课堂上的学习之外,课堂外的练习也是不可少的。作为一名农村英语教师,我尽量提高自己的口语能力,这样在课堂便于与学生用英语多交流，给他们多一些英语交流的机会。同时在教学过程中较多运用情景教学法,让学生在创设的各种情景中自由练习;在布置作业时除了书面作业外还适当增加口头作业;在学校成立英语角鼓励学生积极参与。
总而言之，英语教学既是一教的过程，也是一个学的过程，教要教好，学才能学进，农村英语教学既要注重培养学生的积极性和主动性，又要求我们英语教师必须改变传统的照本宣科的教学模式，才能使农村英语教学质量更上一个新的台阶。