罗平
筠连县筠连镇双腾小学 四川省宜宾市 645250
【摘要】小学是培养学生英语学习兴趣、打下英语基础的重要阶段，新课改要求英语教学不仅仅要传授英语知识，更要增强学生的英语核心素养，提高学生的综合能力。传统的小学英语教学更加注重对英语单词、短语、句式等知识的讲解，缺乏对学生英语学习热情和积极性的调动。绘本化教学注重利用图文优势增加学习的趣味性，利用故事情节增加学生对英语内容的理解，对提高学生英语学习效果有独特的优势。
【关键词】小学英语，绘本化，教学，核心素养
一、小学英语课本绘本化教学的意义
绘本化教学，即教师利用课本中的绘本材料，用讲述故事的方式来完成教学目标。绘本化教学重点引导学生关注课本中的图画和语言，多彩的图画对小学生有很大的吸引力，明艳的色彩可以给小学生营造愉悦的感官，放松心情，既能激发起学生学习英语的热情[1]，图画直观形象的表现特点也能让学生更加轻松地理解英语知识，逐渐增加学生对英语的理解能力。绘本化教学以图文结合的方式引导学生来学习英语内容，明快的画面加上简练、生活化的英语语言，读起来朗朗上口，学生接受效果好，学习印象也较为深刻。英语课本中选用的故事大多有完整的故事情节，可以为学生创设故事情境来提升教学效果。故事中蕴含的人生道理和思想内涵可以让学生在学习过程中加深对西方文化的感性认识，拓展他们的英语视野，也能锻炼学生的英语思维能力，促进转化角度进行思考，提高思考、分析、判断和表达的综合能力，潜移默化地提升学生的英语水平。绘本化教学会让学生关注故事中的对话情节，从而为学生营造较为丰富的英语对话语境，能帮助学生更好地理解英语的运用场景，增强语感，提高英语对话能力，为熟练掌握英语的运用能力打下基础。总之，绘本化教学着重从图文结合的方式来引导学习，可以让学生以更加轻松的状态进行学习，并且在此过程中逐渐提高英语的核心素养。
二、小学英语绘本化教学的策略
1、注重导入环节的激趣
绘本化教学的一大特点就是利用图画开展趣味教学，在英语课堂教学的导入环节，教师要善于利用课本中的绘本材料，结合学生实际情况挖掘其中的兴趣点[2]，通过引导学生猜想、联想来调动学生的好奇心，激发学生进一步学习的兴趣和积极性。教师可以让学生来一起讨论，然后鼓励学生大胆站起来表达自己的想法，一方面也可以很好地锻炼学生的想象思维和英语口语表达能力，另一方面也能活跃课堂的氛围，为接下来的教学环节做好铺垫。
例如在外研版小学英语三年级下册unit 2 story的学习中，教师可以提问导入：what’s the color of your room?do you like it?在学生热火朝天地表达自己房间颜色后，教师可以“趁热打铁”：今天我们要读的小故事，其中的小朋友不喜欢她的房间颜色，你知道为什么吗？最后她又采取了什么行动呢？用问题引导学生去自主阅读故事内容，让学生结合图画和语言来抓取关键信息。学生的好奇心被调动起来，阅读起来更加积极，学习效果更好。且有了问题的引导，在接下来的课本阅读中也会注意收集信息进行分析，从而锻炼学生的英语思维和分析能力。
2、阅读环节多方位培养学生英语能力
有效的绘本化教学并不是教师一字一句地为学生讲解绘本材料，教师主体且过于详细的讲解会降低学生参与的积极性，学生只是在听，却没有思考的过程，单纯的接受知识会导致对英语内容的理解层次较浅[3]，且达不到提升核心素养的效果。在绘本化教学的实施过程中，教师要真正以学生为学习的主体，通过丰富的引导方式让学生自主完成阅读任务。教师是帮助者和引领者，负责设置问题、创设情境、解决困惑和引导思考，让学生在自主学习的过程中学会收集文本信息、结合图片进行分析、多角度进行思维和英语的实际运用，逐渐提升英语的综合素养。例如在小学三年级英语“feelings”的story阅读中，教师可以设置问题引导学生阅读：文中的mike都出现了什么样的情绪，为什么有这样的情绪，当时都说了什么？图片中人物的表情非常丰富，你捕捉到了什么信息？还可以采用小组学习法让学生一起阅读和讨论，提升交流和英语表达能力。多种教学方式相结合，注重学生的自主探究阅读，在这个过程中逐渐提高学生的英语核心素养。
3、阅读后多角度进行拓展
为提升学生的英语综合能力，教师还要重视阅读完成后的拓展教学。教师可以让学生用英语对图片故事进行复述，锻炼他们的英语输出表达和概括总结；还可以引导学生对课本中故事的后续情节进行预测或者改编故事，锻炼学生的想象思维和英语的实际应用；为加深学生对所学内容的理解和感受，还可以让学生谈谈自己的心得体会，结合自己的生活经历表达自己的看法；教师也可以为学生推荐一些与课本素材主题有关的绘本，让学生课下进行自主阅读，开阔英语眼界。例如在小学英语“food”的阅读完成后，教师可以让学生一起讨论，让学生都说说自己的早餐和午餐经常吃什么？都是谁做？你自己会做饭吗？最擅长的是做什么？教师可以为学生提供可能用到的英语单词和短语，协助学生能顺利地用英语表达自己的想法，逐渐提高英语的自主表达能力。
【参考文献】
[1]黄莉.绘本在小学英语教学中的应用[J].江西教育,2021(12):77.
[2]张歆昊.引入绘本阅读 让英语课堂更精彩[J].新智慧,2021(10):111-112.
[3]胡颖.感受绘本之美——小学英语绘本教学探究[J].知识窗(教师版),2021(03):122.