蹲下来和学生做朋友--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

蹲下来和学生做朋友

发表时间：2021/6/22 来源：《中小学教育》2021年第7期作者：黄克俭牛卫伟贾宗超刘禾

[导读] 在一节生物课上，我设计了一个生物情景游戏——

        黄克俭牛卫伟贾宗超刘禾
        山东省青岛市城阳区第九中学
        在一节生物课上，我设计了一个生物情景游戏——“夺宝”我告诉学生“宝物”就是我。他们高兴极了，纷纷参与到游戏中，争着扮演各种角色。他们的表情、动作极为形象，我们一起沉浸在角色中。我还不是给他们一个赞美的眼神、一句表扬的话语，对学生进行鼓励。哪一刻，我感受到自己从高高在上、充满尊严的宝座上走下来，走到学生当中去的那种快乐。在以后的教学中，我常常有意识地寻找这种感觉。那天，我正在生物课上讲枯燥无比的生物基础知识，忽然有一个男孩子喊：“老师，地上有一只壁虎！”在好奇心的促使下，好多同学都在原地站起来，伸长脖子朝着壁虎的方向看。此时，如果我继续讲课，可定也收不到好效果，不如遂了他们的愿。想到这里，我就对大家说：“来，孩子们，我们大家一起来看看壁虎是不是和课本上所说的一样。”孩子们听后极为兴奋，他们一下子聚拢过来。从他们的表情中，我看到了同意和赞许，还有的似乎在说：“老师，您真好！您和我们想到一块去了！”于是，我和孩子们一起跪在地上观察起来，还时不时讨论一番。“老师，它怎么趴在那儿不动呢？”“老师，壁虎的尾巴真的能掉下来吗？“老师，我试试怎么样？”一个小男孩不容分说就上脚踩了一下壁虎的尾巴尖儿。“别踩！不行！”好多孩子着急地喊起来。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

我从地上拿起壁虎，指导孩子细心观察，“你们看，壁虎的尾巴是不是真的断了一点点？它们是有益的动物，是我们人类的朋友，通常它会趴在墙上，用长长的舌头捕捉苍蝇、蚊子等。我们不能伤害它。”“老师，那咱们就把它放生了吧！”刚才上脚踩的那个男孩子，把壁虎轻轻的接过来放在墙角。同时，学生们都回到座位上安静下来。我说：“刚才有的学生为壁虎究竟是怎么快速捉害虫的，一天能捉到多少只虫子，等等。我希望你们在课下找一些关于壁虎的资料，下次上课时咱们在一起交流一下。”同学们都点头同意。接着我把孩子们的注意力都转移到生物课上：“我们刚才观察到壁虎掉了一个小尾巴，你们看我们黑板上的神经系统调节、激素调节、是那种调节呀？”孩子们争先恐后地说：长着尾巴的壁虎是神经调节，掉了的尾巴是激素调节，还有说是既有神经调节也有激素调节。”他们学得兴致勃勃。“同学们，这堂课上我们收获很大，通过观察壁虎，不仅知道壁虎的样子，看到了壁虎掉尾巴的特征，更重要的是，大家通过观察壁虎还联想到生物知识，自己发现，掌握了神经调节、激素调节、以及他们之间的区别，你们真是善于发现、善于思考、善于观察的好学生。”听到我的表扬，孩子们的脸上洋溢着自豪的神情。
经过这次有趣的“壁虎事件”，我觉得我和学生们的关系更亲近了。因为当我真正蹲下来，放下老师的架子，跪在地上和他们一起对着头观察壁虎时，我发现学生已经把我当成他们中的一分子。我感谢我的孩子们，是他们特有的天性，给予我教学的灵感，成就了这堂活泼、有趣的生物课，把本事枯燥无聊的生物知识课，变成是玩与学相结合、趣味性极强的生物实践课。