丁丽玲
晋江市紫峰中学
摘要：混合式学习模式将传统教学方式与网络进行有效结合，这种模式在现代教育教学中的应用，能够进一步提升了学生学习的自主性与积极性，使学生能够在“适当的”时间进行只是的学习，极大的提升了学习效率。基于此，文章对混合式学习模式下的中学生数学自主学习能力提升展开了分析，以供参考。
关键词：混合式学习；中学生；数学；自主学习能力
混合式学习模式下的自主学习指的是在老师的引导下，学生能够独立对所学知识点进行思考归纳总结并加以应用。培养学生的自主能力，比起一味地灌输，更能够使学生在学习数学的过程中，找到自己对数学的理解方式，找到适合自己的学习方法。但在实际教学中，由于中学生面临着应试考试的压力，老师、家长、学生的注意力更多地转移到分数上来，从而忽略了自主学习能力的培养。
一、引导学生学习数学的兴趣
美籍匈牙利数学家波利亚指出：“学生要牢固地掌握数学，就必须用内心的创造和体验的方式来学数学。”也就是说，如果学生不能通过自主学习去理解，只是一味地听取表面，是根本不可能学好数学学科的，长久下来也会使学生丧失学习数学的兴趣，因此培养学生自主学习能力尤为重要。
混合式学习模式下非常重视对学生学习兴趣的培养。兴趣是学生最好的老师，但是从近几年的数学来看，这门课程在同学心中的印象比较刻板，与物理化学有较大的不同。物理、化学老师在授课过程中能够使用一些有趣的实验或者是生活中的案例，与实际生活结合，从而激发学生的学习兴趣。但是数学在大多数同学眼中是一堆看不懂的公式，一堆复杂的定理，和混乱的空间形状，导致学生尤其是逻辑思维较差的学生，容易产生自暴自弃的想法，不利于学生自信心的建立，从而对数学学习产生厌烦情绪，造成被动接受的局面。
所以，培养学生学习数学的自主能力，首先要激发学生学习数学的兴趣。老师可以在教学前，布置学生查找关于此知识点的相关资料，比如定理的由来，定理被证明的过程，以及在生活中应用此项数学知识能够解决什么样的问题，举例来说，最简单的方程式除用于我们日常的生活消费，存款贷款利率计算，学习空间几何能够完成房屋装修，楼宇建设，工程图纸设计等，甚至于我们的人工智能，卫星发射，都离不开数学。老师可以定期，阶段性地进行总结，比如以一个基本点开始，去引出下一个知识点，层层叠加，直到让同学们意识到学习数学是长期的过程，也是连续的过程。
二、使学生在质疑中学习数学知识
不仅仅是数学，所有学科，甚至于我们整个世界的进步都需要质疑能力，苹果砸到牛顿头上，牛顿只是吃了苹果，没有思考苹果为何掉落，又哪里会来的万有引力定律。正是有人去质疑，才会引起大家去思考从而去解决问题，然后促进社会科学发展，促进社会进步。所以在中学生数学教学的关键阶段，更要培养学生的质疑能力，哪怕是最基本的问题，也要对学生进行鼓励，提出自己的问题。
英国社会学家斯宾塞曾说：“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一个问题，由于是他自己得来的，就比通过其他途径得来的要彻底地属于他自己所有。”也就是说，学生开始质疑，就证明他对此有自己的思考，哪怕思考的是不正确的方向，通过之后老师的引导，或者其他身边同学的帮助，会让学生对此有十分深刻的印象，从而理顺自己的逻辑思维。
混合式学习模式下，教师在计划讲解某一章内容时，可以布置学生首先进行自我预习，记录下自己的问题，在课堂开始之前将问题进行搜集，加以整理归类，在教学中随着知识点的讲解，以提问或者小组讨论的方式，看学生对自己提出问题的理解程度，同时鼓励学生在课堂中及时对自己不懂的地方进行提问，不仅增强课堂互动性，更有效地培养学生的质疑能力，长久下来学生会学会独立去思考，去想办法解决，从而加深理解。
三、培养学生独立思考能力
在目前的教学中，教师可以发现，很多学生由于长时间被动接受，丧失了独立思考解决的能力，很多时候题型稍加变化，或者知识点进行综合考量，很多同学会不知所措，无从下手。其实本质上就是丧失了独立思考的能力。数学是千变万化的，这也正是数学的魅力所在，数学题我们可以经常发现一道题多个解法，需要学生去发散思维，不要思维定式。所以独立思考是培养学生自主学习能力的重中之重。
老师可以通过布置课前预习，结合提出问题，让学生自己试图在课堂中找到答案。课堂中老师要多进行方法的引导，去让学生自己去理解领悟；课后布置作业要有针对性，多出灵活题目，鼓励学生进行多方法的自由探讨，可以自行查阅额外的资料，可以形成小组讨论，鼓励学生不仅多方法解题，同时多方法去寻找解题的方法。要注重学生的阶段性总结，要让学生自己去提炼尽其所有，以自己的方式比如思维导图，寻找其中的关联，长期以往，学生能够形成完整的思维逻辑，也更愿意自己去独立思考。也可以安排学生进行课堂展示，鼓励学生使用不同的方式和解决思路进行解题，在课堂上进行分享，对于解题思路较好的同学，老师应当及时进行鼓励，以激发和建立学生的自信心。
四、充分利用互联网资源，拓宽学生视野
互联网含有大量的有益学习内容，比如微课本身就是依托于互联网资源而制作的新型教学方式。学生可以不限时间和空间的在互联网中找到丰富的学习资源。并且，中学生在不断学习的过程中，会逐渐衍化出自主意识和探索需求。如果教师只为学生讲解课本内容，没有丰富课本外的知识，不利于学生学习视野的拓展，也不利于学生课外知识的积累。因此，在数学学习中，教师要注重这一特点，利用微课资源丰富的特点，为学生设计丰富且多样的学习内容。
五、结束语
综上所述，学生的自主学习能力是至关重要的，不仅有利于当前的学习，更会对学生一生的学习产生深刻的影响，以上是对中学生数学教学自主学习能力培养的一些简单探讨，中学生是初中最关键的阶段，我们要意识到自主学习能力的培养是一项长期的工作，老师不可急于求成，在教学过程中要不断探索，授人以鱼不如授人以渔，我们要进一步努力，不断完善学生自主能力培养的方法研究。
参考文献：
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作者简介：
丁丽玲（1981-05）女，晋江市紫峰中学，研究方向：数学教育。