袁庭文
湖北省襄阳市南漳县李庙镇杨柳完全小学441500
摘要：随着教育不断地深化改革，阅读教学已成为语文教学中的重要部分，尤其是习作方面。阅读在很大程度上制约语文教学质量的提高，在农村小学中显得尤为突出。情景作文就是探索在阅读教学中让学生用发现的眼光，细心观察身边的人，物或事儿。引导学生有话说，有事儿写的一种有效途径，解决小学生在习作中照抄作文的现象。写作空洞乏味，习作难，习作苦的问题。
关键词：情景再现，贴近实际，观察，阅读。
同学们，我这里有一张照片，想看吗？“袁老师把自己拍的照片制成课件展现在学生面前，这就是我们上次春游时的一张合影！从这张照片你们看到了什么？同学们争先恐后的说：看到了蓝蓝的天和太阳;看到路边的花开了......这就是春暖花开！此时，他们的心情怎么样？袁老师接着说：“心情很高兴，像喝了蜜一样甜”，她笑得跟花似的......教师里炸开了锅，同学们七嘴八舌的议论了起来。好，那我们就让时光再次穿越到春游的时刻，让我们一起追溯美好的回忆，就让我们用手中的笔记录下这美好的一刻吧！接下来，袁老师有序的播放照片，一边让学生说出地点，感想，眼界等；一边把同学们较好的春游作品片段展示在大屏幕上；一边读着自己的作品，一边欣赏一边点评。老师在黑板上按照游览的顺序写到行走在春游的路上——胡家坡活动——返校。作品的整体结构让学生一目了然。然后，让学生把每部分的内容进行口述，在分组，每组各写一个片段，进行交流。最后，把每部分的内容组合起来，这就是作文，就是文章。
这是袁老师给三四年级讲的一节情景作文课，没有刻意的说如何去写作文，而是在无形中引导学生去观察身边的点点滴滴，一花一草，人物表情及内心活动。描绘大自然美好景色，河流山川。说明写作顺序，由近到远，由上到下。学生是无话不说，不在为作文犯难。
1观察对于作文的重要性
作文历来是学生头疼的一项作业，从一年级就开始为写作打基础，可是，大部分学生到了六年级写的作文还是三年级的水平。甚至废话连篇、千篇一律的现象屡见不鲜。一提到写作文，冥思苦想无从下笔的学生占很大一部分。有的虽有材料写，但内容空洞，写景不美，写人不亲，叙事不明，主次不分。使人觉得索然无味。无话可说，成了学生写作路上的一只“拦路虎”。小学生写作文时，为什么无话可说？究其原因：一是老师的方法不当，小学作文教学指导训练没有贴近学生的生活实际。学生不知道如何写，不少学生无话可说；二是学生积累的太少，小学生读书少，言语浅，尤其是农村的小学生，根本没有读书习惯，在学校由教师督促读，回家一台电视看到晚，家长没时间管理。老师接手一二年级语文课，开始几天，让学生按照课文要求，先读课文，再背课文。于是要求同学们按照课文要求把课文补充完整，结果没有几个同学能把词语写出来的。之后，老师在布置同学们读书，这时才发现，他们读书时，眼睛根本不看书，顺口溜似的读，背课文，或者说，根本没有用心去读书才导致的，有的学生没能养成观察事物的习惯。应该多思考前因后果，文章生活的意义.所以平时知识积累甚少，写作时当然无话可说；三是基础训练薄弱，基础年级的话语训练不是很到位，特别是一二年级看图说话训练，上课回答问题的表述训练，平时讲话训练，观察事物口语表达训练等。教师没有及时正确引导学生把话完整、有顺序、有内容。[1]
2要想学生习作有话说，情景作文是很好的尝试
2.1首先，它贴近学生生活实际，让学生有话说
正如，新课标所倡导的，“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达”。
写作文之前，教师对学生阅历，生活的积累情况要做习作调查，提供学生熟知的素材，应尽量避开学生不熟悉的方面，这样学生才有话说，有东西可写。
2.2其次，运用平时知识积累，让语言更精彩
袁老师在点评习作时，对把积累的好词好句运用到习作中的同学给予表扬，更加激发了学生平时积累和运用的积极性，更加强调积累的重要性。他教会了学生随身携带小本本，把看到的，读到的好词，好句抄下来，一学期结束，对摘抄笔记进行评比，评出摘抄之星，激励养成善于摘抄学习笔记的好习惯[2]。
2.3第三，正确的观察事物，让学生有话可说
培养学生正确的观察事物的习惯，教给学生认真观察的方法，眼观六路，耳听八方。应采取用观察日记，为促使学生认真观察，每隔一段时间，可由老师当场出题对某人某物进行观察，然后评分，表扬先进，鞭策后进，及时补差。待到学生初步形成习惯后，便放手让学生自己确定观察对象及要求。教师应对学生确定的内容和方法进行指点，并定期批阅学生的观察笔记，已了解情况并作出相应的对策。这是一项长期而艰苦的工作。教师一定要以认真负责的态度对待这项工作，防止自我松懈，而使之流于形式。袁老师通过春游活动，其目的就是有意识培养学生综合观察事物的能力指导学生习作方法，技巧，巧妙解决无话可说的难题。
2.4第四， 培养学生的想象能力，让学生思维更广
作文教学时应为学生提供足够的时间，开辟广阔的空间，启发和激励学生展开丰富的想象。情景作文是有意识的培养学生从身边的小事人物，一草一木，去大胆想象。只有长期训练，学生写作水平无论在深度和广度上都会受到较好的效果。情景可以让学生身临其境，感受作文的乐趣，但是阅读习惯的形成不可忽视，它是写好作文语言文字组合的重要基础，应教给正确方法：
2.4.1会读书
在黑板右上方大大写六个字读书做到三到（眼到，口到，心到）。就是读书时，眼睛看到书，一字一字读，一句一句念，看清每个字，记住每个词。刚开始读书遇到不认识的字，词先在书上标注记号，一二年级都备有工具书，借助工具书学会查字典，借助拼音识字，在此基础上老师及时纠错，正音，给做的好的同学加以表扬。总之，形式是多样的，那种方法，必须认真仔细读书，不能马虎[3]。
2.4.2爱读书
让学生喜欢读书，并使之成为一种自觉习惯，还需要很长时间才能做到。开始，每天安排一定的读书时间阅读课外书籍。从图书室精心挑选适合儿童读物，让他们要学会看读，会读。除了在图书室借阅图书，我们还订有很多儿童喜爱的读物，让学生随时随地可以有书读。为了鼓励学生，设立了“读书之星”榜，比一比，看一看，谁读的书多，谁摘抄的笔记多，谁讲的故事多等。一月一评，学期结束总评，获得“读书之星”称号。由学校颁发证书，通过不同形式，引导学生爱上读书，在潜移默化中养成自己的习惯。
结束语：
总之，想读书是一种境界，只有当读书已成为生活中一种不可缺少的习惯，要读书，想读书的最终目的也就达到了。著名的心理学家威廉詹姆斯的一句话：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。好的习惯对于人生是十分重要的，也是可以让人的一身发生重大变化，唯有良好习惯的人，才能实现自己的目标。
参考文献：
[1]张蕾.小学语文作文教学中学生想象能力培养[J].作文成功之路(下旬),2014(11):37.
[2]杨元.浅析小学作文想象能力培养策略[J].新作文(小学作文创新教学),2013(12):58.
[3]孙艳莲.小学生语文作文的想象能力培养策略[J].作文成功之路(下旬),2015(1):37.