蒋维芳
广西资源县第二小学 541400
摘要：红色文化是革命年代所传承来的历史文化，红色精神在历史发展的长河中有着一定的引领性作用。习近平总书记对于红色文化的传承十分重视，尤其是对中小学生进行红色文明的传播，对整个社会的发展都能起到先决作用。阅读是小学生学习语文最重要的一个学习内容，阅读的内容千变万化，并且关于小学高年级阅读能力的培养，在目前新课改的要求下有十分重要的现实意义。
关键词：红色文化；阅读教学；能力提升
前言：关于红色文化融入小学高年级语文阅读的教学，在目前课堂教学的过程中面临着一定的挑战。因为高年级小学生所培养的能力是全方位的，红色文化作为阅读内容之一，是需要真正让学生们感受到红色文化的魅力。二者的结合在课堂内容的展现上也具有相应的挑战，红色文化精神是需要根植于学生们内心深处的爱国情感，通过阅读课的内容被展现出来，从而更加提高学生们对于红色文明精神的觉悟。
一、重视语文阅读教学，促进红色文明传播
六年级的学生们正处于小升初的跨界阶段，作为小学生的最高年级所学习到的一些内容，需要有更加深层的了解。尤其是在语文阅读课堂学习的过程中，不仅仅对课文停留在一些表层的理解，更需要挖掘其深刻含义。重视语文阅读课堂教学是目前学校以及年级语文分组所需要关注的问题，在课堂教学的过程中，任何和语文相关的学习都离不开阅读。而阅读能力的培养也是渗透在语文课堂其他内容的学习过程中，无论是对文章的理解还是对于题目的看法，这些都和学生们的阅读能力息息相关。尤其是在学习红色专题的过程中，红色文化中所传递的精神需要通过心与心间的交流，才能够感悟得到。
六年级上册课本里的第7课内容，关于“开国大典”的学习，使学生们自上六年级以来，第1次近距离的接触和国家和党和红色文化相关的内容。在小学学习过程中，学生们很少能够接触得到历史的学习，学生们关于新中国成立的知识与历史也了解的较少。而这篇文章关于开国典礼时的描写，从各个角度描写出来的恢弘气势，能够带领学生们走进红色历史文明的年代。教师在进行对文章讲解的过程中需要从专业化的角度对这篇文章进行分析，学生们首先在课前需要对这篇文章进行预习，了解文章所主要表达的内容。因为开国典礼这篇文章是和我们国家辉煌历史息息相关的内容，教师在进行教学的过程中，也需要有意识地培养学生们对于红色文化与红色文明的理解。在他们心中种下一颗关于红色基因的种子，从而更好的促进红色文明的传承与发展。
二、阅读教学内容设计，展现红色文化精神
阅读课的教学对于六年级学生而言，不仅仅只是理解文章的内容，更关键的是需要学生们从细节化的角度对文章进行分析。有某一个细节的点，从而得出什么样的结论，进而从许多个细节的点来推出文章所主要表达的深刻内涵。而关于阅读教学内容的设计，是需要教师在课前进行有规范化的备课，从逻辑性方面对整堂课的内容进行分析，从而设计出一套完美的教学过程。展现红色文化精神的教学内容，是需要紧贴历史的发展过程，无论是从普通人民群众身上分析，还是从伟大的国家领导层面进行分析，都能够在一定程度上通过有逻辑性的教学设计来展现红色文化精神。
六年级下册课本里第12节课的内容是“为人民服务”，这是一篇歌颂中国共产党的文章，以第一人称为表现方式，介绍了张思德同志作为共产党议员为人民服务的伟大精神，以张思德同志的经历为主线，来展现出我们作为中国共产党人的意志品质。这是一篇有教育的和红色文化息息相关的文章，教师在进行教学设计的过程中，需要考虑到课堂教学的方方面面。从对文章的梳理到对文章的总结，教师都需要在备课的过程中一一划分，包括对每一部分进行怎样的分析，以及花多少时间进行分析，教师都需要进行精确的设计。中国共产党是伟大的党，中国共产党为人民服务的美好品质值得我们每个人学习，课文中所体现出来的精神值得所有学生们敬佩。
三、课外阅读教学活动，拓展红色文化知识
课外阅读教学活动，在一定程度上能够开拓学生们的眼界，因为六年级课本内的许多知识浅显且易懂，课外阅读知识的提出，能够使学生们更好地投入到阅读的过程中。教师在进行教学的过程中，会创造阅读学习的氛围，在每一个专题进行学习的过程中，都会进行一定程度上的课外补充。在红色专题学习的过程中，教师就不断补充课外更多伟人与平凡人的事迹，他们身上所展现出来的革命精神，值得所有人钦佩。
六年级阅读课堂的教学中，教师会设置红色阅读专题。除去了在课本中学习到的内容外，教师还会进行许多课外内容的引申，让学生们在这一个阶段不断的接触到红色革命精神，从而在心底形成对红色革命尊敬的态度。课外内容《三河坝演义》的课外教学活动开展中，教师在课堂上会利用PPT进行教学节，选书中精彩的情节作为真实图片，让学生梦真实地感受到当时的环境。同时也打印出一些图片放在教室的小角落，让学生们课后进行浏览，从而对三河坝战役牺牲的烈士有着无限的敬畏之情。各种各样的阅读课外教学活动，都能够使学生们近距离的接触红色革命精神的真谛，在拓展红色文化知识的同时，也是对自我道德品行的修养。
结语：总而言之，红色文化蕴含着丰富的精神宝藏，这是历史给予我们每一个中国人的精神支柱。在对小学高年级学生进行阅读教学的过程中，红色文化的学习能够使学生们心中筑起红色文明的高墙，更加激励学生们的爱国之情。教师也应该深入挖掘红色文化，结合教材内容进行课程教学的整合，从而更加使得阅读课堂充满红色精神的传承。
参考文献
[1]叶翠婷.基于名著的小学语文阅读教学思考[J].读与写:上旬,2021(1):0196-0197.
[2]陈雅.唤醒思维,开启小学语文阅读之门[J].格言(校园版),2021(5):60-61.
[3]宋娟.小学语文阅读教学策略研究[J].学周刊,2021(8):49-50.
[4]李新,杨杨,周爱笙.部编本小学语文教科书中的童话选编分析[J].课程教学研究,2021(1):24-28.