彭忠宏
陕西省汉中市南郑区圣水镇初级中学723103
摘要：作文教学是语文教学中非常重要的版块，在初中阶段，教师要帮助学生训练良好的写作思路、培养积累写作素材的习惯。写作同样是很多学生的薄弱环节，教师在进行写作教学时要采用更加新颖的教学思路、借鉴高效的教学方式来帮助学生提升写作质量。本文将围绕如何提升初中语文写作教学质量展开讨论。
关键字：初中语文；写作教学；方法措施
引言：要提升学生的写作能力，教师可以从学生的角度出发，以提升学生写作学习兴趣入手，让学生在写作学习中更加积极主动，提升写作学习效率。教师还要在写作课堂中设计更加丰富高效的教学活动并给予学生更多练习与思考的空间，在课后引导学生重视课外阅读与积累，才能帮助学生的写作练习中不断进步。
1、初中语文写作教学现状与问题
首先，由于写作教学开展频率低、开展方式单一，很多学生对写作学习的兴趣都较低。学生最常接触的写作练习往往的周记，而周记形式的写作较为随意，很多学生只是将一周的生活以流水账的形式记录，而教师的检查标准也较低，这种形式的写作练习对学生写作能力难以带来明显提升。第二，在课堂中开展的写作练习形式也十分单一，很多教师在给出写作题目后会给出相应的范文，让学生进行参考，而一些学生由于写作素材匮乏、写作思路封闭，写出来的内容只是单纯的对范文进行的仿写，既缺乏真情实感，也没有积累到实用的写作技巧。第三，虽然一些教师在写作课堂中会教学一些写作技巧，但很多学生只是记录，没有真正理解写作技巧对写作的意义，在写作学习中缺乏自身的思考，导致难以灵活将其运用在自己的作文中。最后，写作练习中比较缺乏教师对学生的评价。一些教师在写作后的讲解课堂中只会展示优秀的范文，而其他学生很难了解到自己作文低分的原因。这样有可能会导致写作基础较为薄弱的学生越来越缺乏写作信心，且难以改善自己作文中出现的问题，而一些写作基础较好的学生却能通过教师的鼓励不断进步，难以使得写作教学达到一个平均的教学效果。
2、如何提升写作教学质量
2.1立足课文学习，引发学生丰富思考
将写作练习与阅读、生活进行结合，学生能产生更多的思考与感悟，加强自身的理解能力与思考能力。所以，在进行写作训练时，教师要更加合理的设置作文题目，增强写作与生活的联系性，让学生通过阅读思考结合自身的生活经验产生丰富共鸣与感悟，然后再开展写作练习，可以提升写作的质量，让作文更具有真情实感。教师可以让学生对课文有选择的进行模仿，提取出课文中最为出彩的地方，而不是毫无目标的、对文章整个结构与写法进行仿写，这样才能不断在阅读中总结出实用的写作技巧，并在写作练习中深入理解、巩固，将课文中的出彩之处变为学生自身的知识技能。例如在学习七年级《济南的冬天》后，学生很容易通过老师细腻的笔触感受到扑面而来的美景，通过阅读仿佛置身于那个静谧优雅的冬日中，引发学生丰富的共鸣与向往。
教师可以开展围绕四季美景描写的写作练习，在确定作文题目前，首先对学生进行提问：“你认为各个季节还有哪些极美的景象？”、“哪个季节最触动你？为什么？”、“老舍在写作时运用了那些手法使得文章更加细腻真实？”让学生联系自己的实际生活进行思考并展开交流讨论，让学生对写作内容有丰富的准备时间与选择合适素材的时间，学生在互相交流的过程中可以不断丰富自身的认识，从而找到最能引发自身共鸣的内容。而对老舍写作方式的思考可以让学生进一步了解写作手法对作文带来的积极影响，老舍除了善用各种修辞手法，还运用了丰富的细节描写还原济南秋天的美景，才达到了引人入胜的效果。学生在交流讨论过后可以及时运用到自己的作文当中，从而提升写作练习的质量。
2.2重视课外阅读，积累丰富写作素材
上文提到，很多学生在进行写作练习时都会出现写作素材匮乏的现象。学生在教师给出写作题目后仍然不知道“写什么”、“怎么写”，不仅会白白浪费写作时间，还可能会使得学生的作文千篇一律，毫无亮点。所以，要改善这样的现象，可以从引导学生重视课外阅读入手。学生在提升自身阅读量的同时可以积累丰富的写作素材，引发丰富的思考与联想，这些都能为学生写作时提供更多思路，并让学生的作文更加出彩，解决学生在写作中思路混乱、构思过久、写出来的作文缺乏亮点的问题。在推荐课外阅读书籍时，教师不能只将目光集中于某一单一领域，而是要让学生通过课外阅读了解更加丰富、全面的文化内容。一方面可以给予学生更多按照自己喜好选择书籍的机会，一方面可以从多方面丰富学生的精神世界，对学生综合素质的提升带来积极影响。例如教师可以推荐一些古诗词集，在作文中运用“等闲识得东风面，万紫千红总是春”比“春季是个美好的季节”更具感染力与画面感，可以为作文带来更多亮点；还可以推荐一些初中必读书籍如《钢铁是怎样炼成的》，学生在作文中可以引用保尔柯察金的事迹对自己的观点加以论证；阅读《骆驼祥子》可以给学生带来更多关于人物、事件描写的素材，让学生的作文更具新意。最后，教师要引导学生在课后开展更加高效的写作练习，及时通过课外阅读来引发自身的思考，将自己阅读后的真情实感进行记录，这样的协作效率更高，还能帮助学生边读边写的习惯。将可以运用到自己作文中的素材及时记录，方便学生在写作的时候及时查找相关资料，并在记录的过程中再次加深学生的印象，丰富学生的精神世界，从而提升学生的写作能力。
结束语
综上所述，写作能力的提升离不开课堂中更加高效合理的教学与课后不断积累与练习的努力。将写作练习与阅读练习结合，不仅可以帮助学生不断积累阅读当中优秀的写作手法、表达方式、文章结构等内容，还能加深学生对文章内涵的思考。在如何更好的设计写作训练这个教学活动中还有很多值得思考的问题，值得教育工作者们继续努力，进一步提升学生语文学习的整体质量。
参考文献
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