吕妍
黑龙江省黑河市嫩江市九三中学校 161441
摘要:在初中语文的教学中，作文起着举足轻重的作用，这点从其所占分值比例不难发现。尽管各语文老师和学生都知道作文的重要性，但是仍然有很多学生的作文写作出现很多问题，本文将针对初中语文作文教学面临的困境以及应当采取哪些措施改善现状进行深入的研究。
关键词:初中语文，作文，面临的困境，对策
引言:作文不仅体现了一个学生的语言表达能力和逻辑思维能力，更体现了其语文素养和文学应用能力。但是，如今很多学生的作文都呈现出模仿抄袭，文章素材雷同，学生对写作缺乏兴趣的情况，同时，老师的教学方法也较为单一化，让学生感到枯燥乏味，没有体现出教学效果。
1.教学困境的分析
1.1教师教学观念不新颖
合理有效的写作教学，不仅可以提高学生的写作能力，还能提高学生对生活的感悟，培养正确的三观价值，进而提高个人的素养。但是，根据调查发现，很多老师的教学观念较为陈旧，和素质教育的理念格格不入，没有把学生看作是学习的主体。在教学过程中，只是把老师的观点强加到学生身上，没有给学生足够的时间和空间去独立思考。学生都是被动的接受知识，缺乏主动积极性。
1.2 教学方式陈旧
很多老师在讲解写作时，只是一味的将写作方式和技巧灌输给学生，却没有告诉学生这些写作技巧应当如何使用，在什么情况下使用，导致学生学习写作就如同囫囵吞枣一般，没有转化成自己的知识，自然也就不会应用。还有老师只通过讲解优秀范文中的描写方式和特点，没有讲解其中的缘由，只是让学生一味的背诵，没有结合学生的特点，从学生的角度出发，这样容易让学生对写作产生抵触情绪。虽然老师在课堂上讲了很多，但是学生实际领悟的却很少。
1.3 学生缺乏写作兴趣
写作和数学学科不同，数学只要掌握了公式和思路，成绩就会立竿见影。但是写作要想练好，是需要日积月累的素材积累，一朝一夕是不容易看到效果的，这样就容易消磨学生对写作的兴趣。且在被网络充斥的当下，学生很难静下心来慢慢去阅读大量的课外书籍并产生所思所想，能把作者的写作手法学会更是难得。这就导致学生在面对写作题目时，常常产生不知道应该说什么，从何说起的感觉，整篇文章的用词也显得平平无奇。
1.4作文教学脱离生活
各门学科的教学都是和生活息息相关的，都是取材于生活，应用于生活。
但是，很多老师在讲解作文的时候，没有从学生的实际生活经历出发，只是让学生一味地看一些写作优美的文章，而这些文章中所含的例子可能是学生从未体验过的，学生自然也不能有感而发，感同身受。即便学生将同样的写作技巧运用到自己写的文章中也会显得很空洞。所以文章虽然也需要使用华丽的词藻，但是真情实感更为重要。
2.提高教学效果的方法
2.1教学方式多样化
有效的教学方法，不仅可以提高学生的兴趣，提高注意力，还能增加老师和学生之间的互动，拉动师生之间的距离。在素质教育的要求下，老师需要提高自身的教学理念，多参加培训，采用新颖的教学方式，平等看待老师和学生之间的关系。写作教学不仅仅是在专门的写作课程才有所体现，在平时语文阅读讲解时也可以穿插写作讲解，提高学习效率，也不显得枯燥。
例如:在学习《桃花源记》这一篇文章时，可以带领学生对文章有大致的了解，然后让学生找出作者在讲述这件事情时采用了哪些修辞手法，并将描写桃花源的句子勾勒出来，然后再延展，让学生尝试着去理解作者所描绘的中心思想，最后让学生们对文章进行续写，不仅引发学生的思考，无形中也锻炼了写作能力。
2.2将写作与实际生活联系起来
要使学生真正做到有更多的感悟和思考，从实际生活中的小事出发是最为便捷，有效的方法。这样可以逐渐培养学生的想象力和创造力，也逐渐变得善于观察。为了丰富同学们的生活，老师可以在周末的时候带领学生们一起郊游，社会实践活动，去博物馆参观等。给学生更多的时间去体验生活，理解生活，才能有感而发。
例如：在学习《春》这一篇文章时，让学生们找出凸显春天生机盎然的句子和词语，并理解作者是从什么角度出发来描写春的细节的，自己印象最为深刻的是哪些景象？平时生活中是否也有过类似的经历？在此基础上，指导学生在写作和景色相关的作文时有哪些要素，如何把握好细节。并带领学生去公园等地方游玩，增强感悟，上课以后再让同学们讨论自己对春的理解和感受是否和作者有相似之处。在潜移默化中学会作者的写作技巧并灵活应用。
结束语:
老师在学生的学习过程中起着举足轻重的作用，老师的一言一行，教学理念和方法都会给学生的学习甚至全面发展产生深刻的影响。老师应当提高自身的教学能力，与社会需求相匹配，不能满足于现状。在写作教学中，要善于观察和展出教学过程中存在的问题并及时解决。以结果为导向，从学生的角度出发，让学生快乐学习，并能有所收获，不断提高写作水平。
参考文献:
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