许银璐
重庆市江津田家炳中学校 重庆 402260
【摘要】初中阶段是学生形成人文素养的关键阶段，初中语文教学中教师加强培养学生人文素养不仅有利于培养学生正确三观，还有利于构建和谐社会。为此，教师培养学生人文素养时应充分挖掘教材人文元素、设置情景模拟、立足生活开展实践活动。
【关键词】初中语文；人文素养；培养
课程改革背景下广大教师越来越注重培养学生人文素质，这是素质教育的主要目标和要求。初中阶段学生正处于身心发展的关键阶段，这个时期学生思维独特，具有很强的可塑性，教师应加强培养学生人文素养，这对学生全面发展具有重要意义。
1.初中语文教学中培养学生人文素养的重要性
初中语文教学中教师培养学生人文素养是语文学科的教学的主要目标，在此阶段教师培养学生人文素养为学生形成正确的人生观、世界观以及价值观奠定良好的基础[1]。与此同时，教师在语文教学中培养学生人文素养有利于构建和谐、美好的社会。社会不断发展背景下用人单位对人才的要求不断提高，其中人文素养就是重要的一个方面。社会经济快速发展，人们生活水平不断提高，在此背景下人们物质生活越来越好，但也面临较大的问题，即精神生活越来越缺乏，其中比较重要的一个问题为人们价值观念发生较大改变，人与人之间面临更严重的信任危机，针对此类问题，必须加强培养学生人文素养，这是相当必要的。
初中语文教师在教学中除了要让学生掌握语文知识之外还要对学生进行价值观教育，这是因为语文学科承载了对世界和人物的看法，还承载了作者的情感，学生在学习和理解这些观念时逐步形成正确的三观，这些对学生终身发展具有重要意义[2]。由此可见，初中语文教师在教学中应加强引导学生，使学生在学习中正确理解文章，从而形成正确三观。初中阶段语文教材内容大都是我国传统文化的精选，比如历史文学名著、古典诗词等，文章中文化内涵极为丰富，学生学习这些文章有利于提升自身文化底蕴。语文学科学习最终目的在于培养学生沟通能力，表达能力是学生表达自身思想感情的基础，要想做到这一点就必须提高学生语文学科素养。所以，教师在教学中必须加强培养学生人文素养，这对学生日后发展具有深远意义。
2.初中语文教学中对学生人文素养的培养
初中语文学科教学培养学生人文素养是深化素质教育改革的关键，更是培养学生综合素养的有效途径。为此，教师应意识到培养学生人文素养的重要性，培养学生正确三观，笔者认为培养学生人文素养可从三个方面进行：
2.1充分挖掘教材人文元素，培养学生人文素养
学生学习生涯中教材是主要的载体，初中语文教材中的文章具有较强的人文精神，学生阅读这些文本可走进作者写作的意境，增强学生情感体验，净化学生心灵，培养学生正确的三观[3]。
为此，教师在教学中要注意充分挖掘教材中的人文元素，使学生进行深阅读，从中把握文本内涵，而后结合现实引导学生思考，在师生、生生讨论中提鼓励学生提出自己的学习观念，以此实现提升学生人文素养的目标。以教学《我一生中的重要抉择》这篇文章为例，文本主要内容为科学家描述了自己一生中的重要抉择。为此，笔者在教学中先帮助学生理解“抉择”这一词语的意思，之后给学生分析每个不同的抉择可能导致的后果，培养学生正确的三观，确保学生在做抉择的过程中具有足够的智慧支撑，提高抉择的正确性，之后再为之奋斗从而实现预期的目标。与此同时，在此过程中学生了解了不少科学家们用自己的格局做抉择的故事，使学生传统文化知识储备不断增加，为培养学生人文素质奠定良好基础。
2.2设置情景模拟，升华学生思维
教师开展教学活动时应以教学内容为基础创设情境，以此对学生学习起到辅助作用。如此，学生在教师设置的情境中更好地强化对文章的理解，在模拟情境中使学生将自己带入文本，让其以自身常识更好的提体会文本内容，从而更好地体会作者表达的情感。如此，学生在课堂上的模拟生活中更好地应用语言场景开展实践活动，使课堂更贴近学生生活，更有利于启发学生，使学生在学习中取得事半功倍的教学效果[4]。以教学《我爱这片土地》这篇文章为例，笔者借助情境模拟地方式开展教学活动，使学生体会战乱时喉咙嘶哑以及为了脚下这篇土地唱歌的小鸟形象。给学生介绍了本文写作背景后笔者试着让学生有感情地朗读文章，并于学生朗读过程中重点启发学生有感情地朗读，交代学生把握诗歌的停顿、语速、重音等，使学生在朗读中形成良好的语感，使学生学会想象，体会诗歌描写的对象以及应用的表现手法，深刻体会作者表达的情感。学生在朗读中边读边思考，与作者产生情感上的共鸣，自身思维不断得到升华。
2.3立足生活开展实践活动，提升学生人文素养
语文知识点来源于生活，作者创造的文章灵感基本上都是源自对生活的感悟以及对生活的观察，人文内涵极为丰富[5]。因此，教师设计教学时应主动改革传统照本宣科的教学方法，丰富教学内容，把握文本内容与学生生活的联系，使学生在学习中学会思考生活，在生活中学会观察，强化情感体验，强化学生对文章内涵的理解。笔者在教学后开展与课文有关的活动，使学生在学习中更好地走进自然，深入大自然，更好地感悟生活。以学习《春》这篇文章为例，笔者组织同学们参与户外活动，在大自然中观察鸟儿，触摸树叶等等，使学生从视觉、听觉等、触觉等感官更好地感受生活中的美好，净化学生心灵，使学生逐步提高自身审美能力，提升学生人文素养。
结束语
教育深化改革背景下教师越来越重视培养学生人文素养。初中语文教师在教学中要不断完善教育体系，以学生成长规律为基础创新教学方法，获得学生关注，更好地培养学生人文素养，促进学生形成的德智体全面发展的复合型人才。
【参考文献】
[1]韦显周. 浅谈初中语文教学中对学生人文素养的培养[J]. 语文课内外, 2020(7):243.
[2]陈求知. 初中语文教学中对学生人文素养的培养研究[J]. 求知导刊, 2020(11):50-51.
[3]孙淑平. 初中语文教学中对学生人文素养的培养分析[J]. 新课程(中), 2018(10).
[4]汤志强. 初中语文教学中人文素养的培养[J]. 基础教育研究, 2018(3):55-57.
[5]张梅. 初中语文课堂教学中培养学生人文素养的策略分析[J]. 语文课内外, 2019(1):100.