王凌昊
湖北省荆门市龙泉中学 448000
摘要：阅读整本书是当下高中语文一项重要的课程改革内容。阅读整本书既是每个人一生中都不应错过的精神驿站，也是当下每一个高中生必须面对的高考备考重头戏。然而，目前高中学生阅读整本书的效果并不理想，一部经典书籍一个学期能认真读完的同学可谓凤毛麟角，或是没有时间读，或是没有兴趣读，或是功利心作怪，在学生们看来，做一道数学题、做一道化学题或做一道物理题远比读一本名著更容易拿分。
关键词:高中生；阅读教学；整本阅读；教学策略
在“阅读与鉴赏”这一目标中明确表述如下，学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。《高中语文新课程标准》明确指出，高中语文课程目标之一是“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力；在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界。
一、整本书阅读在高中语文教学中存在的问题
其一是没有时间读。进入高中，学生课业繁多，属于自己支配的时间较少，课余时间根本无暇阅读整本书，大都被各学科的作业或是各类补习班占据了。调查结果显示，14-17岁未成年人的阅读率有所下降。原因是他们的课业负担太重，没有时间读课外书，更别提读整本书了。
其二是没有兴趣读。大多数书籍都是用更多的文字写成的。当学生看到一本厚书时，他们已经开始担心什么时候能读完。此外，有些经典书籍离现实太远，主题很难理解，甚至有些词语也不理解其意义，随着时间的推移，自然没了对阅读的兴趣，如此整本书阅读的效果是可以想象的。因此他们即便偶有闲暇，也宁愿选择一些轻松的读物，如漫画书、杂志、网络小说等。在他们看来，课外阅读就是打发时间，是一种休息而不是学习。
其三是功利心作怪。受长期以来高考应试思想的影响，学生们总认为看一本小说不如做一道数学题、做一道化学题或做一道物理题来得更为实际，收获更为实在。尤其是在应试压力较大的高中校，开展整本书阅读的文化自觉长期失落，考试和读书仿佛对立的两极，水火不容。
二、导读课程设计，唤醒整本书阅读期待策略
俗话说：一个好的开始就是一半的成功。在阅读的初始阶段，没有兴趣的护送，许多学生只凭借一时的冲动，他们的阅读终将消亡。因此，教师应重视对整书阅读的早期指导，利用指导课的机会激发学生的阅读兴趣，激发学生的阅读期望。教师不可做甩手掌柜，推荐阅读书目后，一味让学生阅读。学生究竟遇到了怎样的阅读障碍、运用了怎样的方法、获得了怎样的效益，教师都要随时关注，帮助学生做好阅读的效度推进。
（1）用制度克服随意
阅读课列入课表，整本书阅读课程化，使学生阅读的基本时间得到保障。不动笔不读书常规化，人人使用读书笔记，对读书笔记的使用统一提出具体的规范要求，使得学生每读每录，日知日进。
每日晨读，课前演讲保证按学号顺序持续跟进，阅读报告让学生且读且共享。每学期明确提出必读书目，每个阶段（月末或学期末）完成相应阅读测试卷。节假日教师为学生送上一份文学美餐清单，让学生读并充实着。没有规矩不成方圆，制度建设可以从根本上保障语文整本书阅读的优化。
（2）用方法培养习惯
在语文阅读教学中，要使学生的暂时阅读兴趣成为终身的爱，使其与作品发生碰撞和交流，就必须指导学生掌握一定的阅读方法，养成良好的阅读习惯。教师可以指导学生掌握如下阅读方法：
比如精读，在激发学生对主题阅读的兴趣，使他们感受到名著语言和思想的美的基础上，在学生对阅读学习的内容和过程有全面了解，对学习效果有良好的心理预期的前提下，整体把握，精读原作，圈点批注，或思或悟。
比如拓展研读，即比较阅读与批判式阅读相结合。“通过比较同一作者的不同主题或同一作者同一主题在同一时期的内容，或通过比较同一主题在不同时期的文本，我们可以比较其内容、主题、体裁、结构、技巧、语言和修辞，并通过分析、归纳、归纳得出自己的结论。推理、比较、推理等思维过程。”
比如略读，即采取“走马观花”“连滚带爬”的略读方式撷取精要。“可以引导学生根据自己的喜好、兴趣和特点，广泛地阅读大量有营养、有价值的书籍，浏览自己所要的信息”，这样既能开阔视野，丰富知识，同时能大大提高阅读速度。
比如素读，以巩固文化根基为目的，不追求投入理解，我们只是反复阅读并熟悉它将其反复诵读，烂熟于心。在阅读整本书的过程中，教师不仅需要对学生的阅读节奏进行有效的控制，形成良好的阅读思维习惯，而且能及时掌握第一手反馈信息，有效地控制学生的阅读方向、阅读进度和阅读方法，使学生在阅读过程中能够更好地进行自我调节。
结束语
阅读课列入课表，整本书阅读课程化，使学生阅读的基本时间得到保障。不动笔不读书常规化，人人使用读书笔记，对读书笔记的使用统一提出具体的规范要求，使得学生每读每录，日知日进。每日晨读，课前演讲保证按学号顺序持续跟进，阅读报告让学生且读且共享。每学期明确提出必读书目，每个阶段（月末或学期末）完成相应阅读测试卷。节假日教师为学生送上一份文学美餐清单，让学生读并充实着。
参考文献
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