王忱
吉林省松原市扶余市第二实验学校 131200
摘要：阅读是获取知识的有效途径，是与文本人物、创作者开展精神交流的唯一途径。有效阅读的积累可以丰富学生的精神感悟。在新高考深入推进下，高中语文阅读教学也要随着时代而变化。面对学生阅读难等诸多问题，教师要积极寻找对策，开展教学改革。本文在新高考改革指向下探究语文阅读教学改革的意义，分析语文阅读改革的措施，希望能够为高中语文阅读教学提供一些有益的借鉴，帮助学生开展更加深入的学习阅读。
关键词：新高考；高中语文；阅读教学；策略
一、引言
语文核心素养是指学生语文能力、思维能力、学习能力和人文素养等各个方面包容一体的综合表现能力。语文阅读教学可以丰富学生的人文素养，课堂阅读训练也是对学生各种素质要求的全方位考量。随着新高考改革逐步深入和素质教育发展，核心素养的培育逐渐成为各个学科不可忽视的一方面。核心素养渗透进课堂教学过程之中，以核心素养为基础的思维方式、实践手段能够促进学生更好的全面发展。高中语文教学则是站在应对改革的最前沿。针对当前的语文阅读现状，高中语文阅读教学需要关注到学生的精神世界的变化，要大面积提高语文教学效率，必须关注阅读教学的创新。“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”[1]教师要开展高中阅读教学研究，利用合理措施改善学生阅读“少、慢、差”的现象，提高阅读目的的指向性，助推学生语文核心素养的培养。
二、语文阅读教学改革的重要性
（一）有利于培养学生的有效阅读
语文阅读教学改革直接指向学生阅读“少、慢、差”的问题，增加阅读量，提高学生的阅读速度，增强有效阅读的可能性。语文离不开阅读，语文核心素养的培育也离不开语文阅读带来的知识素养的变化。阅读能够增强学生的知识素养、理解能力、表达能力、写作能力等，丰富学生的情感表达情绪，在高考过程中能够有效减少学生考试压力，强化综合素质，培养学生核心素养。
（二）促进语文阅读教学科学化发展
高考语文阅读教学改革是致力于改变现实教学环境下语文阅读教学存在的问题。沿用多年的陈旧的语文阅读教学无法帮助学生更好的深入文本世界，体会人物精神境界，阅读效率极差。而且现代社会电子化阅读普遍性高，学生接受的大多是经过加工形成的碎片化、无效化的知识阅读，导致学生无法深入思考问题的广泛性和刁钻性，学生的问题意识难以在日常生活中得到培育，只有依靠语文阅读教学课堂。故而开展阅读教学改革能够促进学科发展，也能够更好地提高学生思维能力。
三、新高考视阈下的高中语文阅读教学改革措施
（一）调整教学计划，提升教师阅读
高中教材中文本类型众多，这就需要老师在阅读文本前设计好教学过程，重视教学目标。优化课堂教学的前提是明确教学目标做好充分的前期准备。教师需要对教学内容进行深度研究，围绕育人目标、教材进行课程分析规划，精心设计，提高教学质量。这可以体现教学目标中的人文性质，即不为应试而教学，是为了让学生在日程生活实践中能够有机会发散文学思维，为学生的文学素养培养奠定基础。
教师是教学活动的主导者，对教学活动的开展起着不可缺失的作用。教学有法，但无定法，贵在得法。教师要在完成日常的教学任务之余，对自己的阅读深度进行强化训练，具备较为深厚的阅读基础，丰富自己的知识储备，文化积累，不断开拓新的学习境界，丰富自己的精神世界，在日常教学活动中用自己的一言一行去影响学生的思想行为，为他们树立良好的学习榜样。
（二）关注文本类型，引导学生阅读
教师在学生初读文本时需要提出问题，让学生们带着问题去阅读文本，引导学生发现文章线索，以线索为索引项，层层推进，梳理文章脉络，寻找文章核心。在实际教学中要重视文本叙事过程的把握，让学生明确情节一般的变化过程为开端、发展、高潮、结局等，根据情节的一般变化发展，循序渐进，处理文章内容。例如在高中语文教材必修五《林教头风雪山神庙》的教学阅读过程中，教师在简单介绍人物背景后引导学生展开阅读，阅读完成后老师可以开展互动，让学生简单概括这篇文章的前半部分内容，然后提出疑问：林教头会以怎样的方式避开别人的陷害呢？学生也会因为这个互动而充满好奇，带着问题去阅读文章后续内容。有利于培养学生的问题意识，锻炼学生的思维反应能力，促进学生语文核心素养的提升。
（三）创新人才培养，培育人文素养
教师带领学生鉴赏文本，解读文本的一些外在价值后更需要关注文本内在精神价值的挖掘。在高中语文教学中，教师要重视文本内容的延伸拓展，基于语文核心素养的培养，拓展学生看待问题的视野，不拘泥于文字表象作用，重视文本背后的世界的精神构建。学生的情感态度与精神世界与他以外的文本精神世界衔接需要一个桥梁，这些最高层面的目标实现具有难以设计性和不可估测性。因此教师在引导学生进入文本世界时必须保证该堂课的教学目标最终指向学生的情感态度发展以及价值观的构建。例如鲁迅的短篇杂文《拿来主义》就是要告诫我们每一代人都不要忘了拿来主义的核心，就是要取其精华、去其糟粕。面对一切事物都需要心怀辩证态度，谨慎对待，这种鲁迅式辩证思想能够潜移默化地影响学生的价值判断，提升学生精神追求，拓展学生内容理解，培育学生综合素养。文学与教育同样具有一种力量，他能够对人的心灵起到重塑的作用。通过教育引导能够保存民族文化的根，提升国家文化软实力，增强民族认同感和归属感，为实现中华民族伟大复兴奠定基础。
四、结语
高中语文阅读教学需要围绕培育学生的语文核心素养展开，与学生理解能力有效衔接，带领学生走进阅读文本内在世界。教师要根据新高考语文教学改革变化方案，调整教学过程依托文本结构，创新备课方案，引导学生开展阅读并初探文本世界，挖掘文本内在精神价值，落实真善美的教育理念追求，实现美育目标，逐步提高学生语文学习能力。
参考文献：
[1]张启新.新高考背景下高中语文有效阅读教学探微[J].文学教育(上),2019(06):80.
[2]张海碧.浅谈新高考改革中的高中语文阅读教学方法[J].课程教育研究,2019(44):32.