陈英霞
福建省三明市明溪县胡坊学校 福建 三明 365202
摘要：在整个小学的教学过程中，数学作为其中的一个重要课程之一，既关系到每一位同学的整体成绩，也关系到同学们的数学思维和能力的养成，所以说小学数学的教学是很重要的。不过想要让每一位同学都能够激发起学习数学的兴趣，教师就要积极的扮演好组织者和引导者的角色，然后通过创新型的教学模式和方法，来让每一位同学都参与到教学中来，从而去激发同学们进行深入的学习，以此来提高数学教学的教学效果和质量。本文就探讨了一下，在小学数学的教学中，怎样去开展深度学习，并且提出了一些策略和方法。
关键词：小学数学 深度学习 开展探寻
引言
就目前的小学教学情况来看，国家大力的推行素质教育，因此教育行业人士也越来越重视对于小学生们能力的培养，所以说目前的应试教育的传统教学方法不能够满足同学们素质教育的提升，因此小学数学教师应该寻求一些新的教学方法。而基于深度学习的小学数学教学的策略可以很大程度的去提高小学生数学能力的教学，而且深度学习的教学方法还可以提高同学们的积极性，让同学们更好的参与到数学的教学中。因此本文就探讨了一下小学数学教学中深度学习的有效开展的方法和措施，具体内容如下所示。
一、 小学数学教学中开展深度学习的重要性
（一） 小学数学的重要性和难度性
数学课堂在小学的教学的每一个学科中都有着重要的地位和特质，他和语文或者英语等学科不同，语文和英语需要进行大量的记忆和背诵，跟音乐和美术更不同，音乐和美术需要有灵感的发挥，数学它是一门难度性比较强的学科，对于小学教学来说也是很重要的。小学数学它可以培养同学们的数理化能力，不管是同学们目前的整体成绩，或者是以后的学习和其他学科的基础夯实都是有着很大的作用的，数学它不仅仅只出现在小学阶段，在初高中甚至大学阶段都一直伴随着同学们的学习和生活，当然数学也是物理化学等一些学科的基础，如果数学成绩和理论知识储备不够的话，同学们是很难取得显著的提高的，因此在高等的教育中，很多专业对于数学的要求也比较高，所以说在小学数学中开展深度学习是很有必要的[1]。
（二）同学们综合能力培养的需求
现如今教育事业在不断的进步和发展，而新课标的改革也在不断的普及并且素质教育也在广泛的实施当中，因此很多教育工作者和教育部门越来越注重去培养同学们的综合能力。而且小学阶段是同学们学习课程的基础阶段，也是同学们正式接受教育，在身心各个方面逐渐成长的一个关键时期，所以说在这样的阶段中，教师一定要给同学们正确的指导，帮助每一位同学去提高他们的核心素养和综合能力，从而为以后的成长打下一个坚定的基础。小学数学的教学可以开拓同学们的思维能力，所以数学的学习也有利于同学们综合能力的培养和提高。
二、小学数学教学中深度学习的具体方法
（一）创设有效的教学情景，激发同学们的学习兴趣
其实每一个教学成果的形成都和教师所采用的教学方法有着很大的联系，小学生们所处的这个年龄阶段，正好是对未知有着很强的探索欲望的阶段，不过处于这个阶段的同学们又比较的贪玩，所以说注意力很难集中，不能够将全部的心思放入到课堂当中，所以想要做到深度学习是有难度的。为了解决这个难题，教师就应该创新以下教学方法，并且创设有效的教学情景，让每一位同学都参与到教学情景中，完善整个教学模式，以此来激发同学们学习数学的兴趣，从而提高整个教学成果的效率和质量。
（二）让同学们进行自主学习和探索
教师在小学数学的教学过程中开展深入学习的时候还要把握同学们的成果与动态，从而做到研学结合，以此来让教学成果更加的有效。而且在教学的过程中，教师还要引导每一位同学进行自主学习和探索，培养同学们自主探索的精神和能力，由于小学生年龄比较小，因此在学习上出现困难时他们会有退缩的心理，长期以往下去就会不敢面对学习和生活上的难题，这样一来会造成人格上的缺陷，这对于同学们的学习和成长是很不利的。所以说教师除了带领同学们进行学习之外，还要引导他们进行自主学习，就算遇到困难也不要慌张，而应该抱着不畏困难的心理，去积极的找寻一些解决问题的方法。在小学数学的学习过程中遇到困难是一定要想尽办法去克服的，因为这是他们学习道路的开始，在后续的学习中还会面临到更多复杂的问题，知识也会变得越来越难，所以说在小学阶段，教师就要学会让同学们自主探索，一步一步的去夯实自己的脚印，在开展深度学习的过程中去提高自己的学习水平，从而得到全面的提升。
（三） 利用模型去开展深度学习
其实除了让同学们进行自主学习让教师创设有效的教学情境之外，还可以建立模型，以此来让同学们对抽象的事物进行简单的理解，这也是数学教学中比较常用的方法，主要就是帮助同学们深度的去了解所学到的内容，从而获得更加深刻的体验。当然对于小学生们来说这种方法是有一定难度的，不过教师可以因地制宜，对于同学们一些不能直接理解的知识，采用建模的方法帮助同学们从其他方面进行思考。就比如说教师在给同学们讲授“面积和体积”这一节课的内容是经常会出现各种各样的问题，对于一些空间想象能力比较差的同学来说，就像是遇到了拦路虎一般，拦住了他们成绩提高的道路，所以想要解决类似这种的问题，教师就可以采用建立模型的方法，从每一位同学的实际情况出发，再将课本上的内容和公式跟自己现有的模型相结合，依次来让同学们对知识有一个更加深入的理解和探索。比如说教师可以让同学们拿出自己的文具盒，测算一下文具盒的面积和体积，可以让同学们用尺子分别量出文具盒的长度，宽度以及高度，并且记录下来，然后再引入面积和体积的公式，当然教师还要告诉同学们面积和体积所具备的一些数学含义，这样才能够让同学们更好的去测算出文具盒的面积和体积，在同学们经过不断的实践和探究之后，他们就可以掌握面积和体积的规律，也能够更加深度的去学习以后比较繁杂的一些知识点和内容[2]。
结语
总的来说，现如今随着我国的教育水平的不断提高，新课程的改革也在不断的推进，因此深度学习也成了整个教学过程中的一种趋势，深度学习的教学要求每一位数学教师都要不断的对教学的内容和方法进行完善和创新，因为传统的教学方式已经不能够满足教学目标的开展和教学效率的提升，所以说教师一定要对教学方法进行创新，当然深度学习也激励着同学们不断的进行深层次的学习，从深层次的学习中取得进步，获得成长。而且在小学数学的教学过程中开展深度学习也可以在很大程度上提高整个教学效果，有着很好的成效，同学们不仅可以通过深度学习去提高他们的学习成绩，而且还能够培养他们的综合能力的提升。在小学数学的教学过程中开展深度学习，会让同学们更加的了解学习数学的乐趣和意义，这在我国未来发展和建设数学领域中的一些人才的培养和输送是有着很重要的意义的，因此每一位教师都必须重视深度学习的教学方法，在开展教学时创设有效的教学情景，抛弃传统的教学方法，再让同学们进行自主探索和探究，从整体上提高小学数学教学的效率和质量。
參考文献：
[1]徐军.“一课一题”：小学数学深度学习的一种样式[J].教育科学论坛，2019（22）：17-19.
[2]焦欢欢.小学数学深度学习的教学实践研究[J].小学教学研究，2019（14）：43-46.
[本文系三明市基础教育科学研究2020年度立项课题“借助几何直观促进学生深度学习的教学策略研究”（课题编号：JYKT-20083）的阶段性研究成果]