唐珊珊
深圳市光明区凤凰甲子塘幼儿园 （深圳 518000）
【摘要】学生在幼儿时期思想意识尚未发育成熟，因此，具有较强的可塑性。而祖国的未来发展主要靠人才，人才的培育，是学校工作的主要目的，幼儿园作为学生学习的开始阶段，能够使幼儿得到关于学校环境的初体验。所以在学校管理方面，幼儿班的管理尤其重要。班主任在管理时要以高质量为核心，注重学生的内涵素养发展，落实细节管理。才能使幼儿在学习阶段拥有一个良好的开端。
【关键词】细节管理；班主任工作；幼儿启蒙
幼儿的管理尤其需要对量的把握有一个很好的意识，因为幼儿正处于启蒙阶段，他们对这个社会以及世界的所有看法都来自于教师、家长以及伙伴的影响。尤其是在幼儿园阶段，教师对于幼儿的影响是巨大的。幼儿常常把教师看作自己行为的标杆，这个时期的幼儿把教师的话看得比家长重要。所以教师如果能够把握好这个关系，那么在有关于幼儿班级管理的工作中达到一个良好的效果。而本文主要从学校的细节管理落实到班主任身上的实践方面去研究，讨论班主任在落实细节管理的实践的意义。
作者简介：唐珊珊，深圳市光明区凤凰甲子塘幼儿园教师，研究方向为：（深圳??518000）
一、目前细节管理落实在幼儿班主任工作上存在的问题
（一）幼儿年龄过小，班主任管理不便
在幼儿班主任的管理中存在幼儿的理解能力不足的情况，幼儿往往听不懂班主任讲的话，从而导致课堂趋于混乱性，并且由于班主任童幼儿之间的沟通出现问题，甚至可能导致幼儿与班住任存在矛盾，这不利于幼儿的身心健康发展。在这个过程中，班主任很有可能把握不好语言以及行为方面的度，给学校或家庭造成不必要的麻烦。
（二）家长过于干涉幼儿在学校里接受教育的过程
许多家长都对自己的孩子抱着深厚的期许，在孩子按年龄进入学校时，仍旧不放心他们独自行动。这部分家长过于关心孩子的生活学习，以至于他们对学校的教学活动进行干涉。比如：在某一个班，老师布置了适量的作业，但是由于孩子贪玩，并不能按时完成作业。家长心疼孩子，于是告诉老师不需要给自己的孩子不知道作业甚至于对老师产生了责怪的想法。这样的就是造成了班级管理不统一以及对其他孩子不公平的后果。而且由于家长的干涉，教师无法放宽心态的去进行孩子的教育活动，从而导致教学质量大打折扣。
（三）教师本身对细节管理的理解不够到位
细节管理，顾名思义就是去对学生学习的每一个细节进行分析以及引导。通过对细节管理的实践，能够使学生在心态以及行为方面都养成良好的习惯。但是有的教师本身就对这个词的概念理解出现偏颇或者理解不够到位，导致他们在进行教学活动时错误的使用了细节管理的方案，有的教师认为细节管理就是去对孩子的每一方面学习或者生活都进行干涉。这样并不能够使孩子的行为和心态得到良好的塑造，反而会限制孩子的思想创新发展。相反，有的教师认为细节决定成败，他们认为只要对孩子一部分细节进行引导，而没有去做到对孩子的整体进行分析，在这样的管理下教导出来的孩子也是没有整体意识的。
学校和教师为什么要去落实细节管理？是因为细节管理确实存在一定的意义，在目前新课改标准的要求下，教师的管理方式一定要能够与时俱进。所以，教师在进行细节管理时，一定要先对细节管理的意义进行了解。
二、班主任落实细节管理的意义
（一）班主任落实细节管理是适应当前教育改革的需要
教育一直以来都是社会的一个热点话题，一个好的教育环境并不只是家庭或者学校单方面来营造的，而是学校和家庭两者共同合作而得到的一个结果。教育的目的是使每一个学子都成为一个德才并重的人，所以人们才需要一所好的学校来对孩子进行教育。而学校也希望能通过自己的教育方式以及管理，引导孩子往正确的方向发展。学校作为最基本的教育单位，对孩子的身心健康发展有着不可推卸的责任。
而班级作为离学校更小的一个单位，尤其需要落实各项教育政策。有时候教师的管理能够直接影响到一个班级的整体学习氛围，所以幼儿教师对细节管理的落实实则上是适应当前教育改革的必要手段。
（二）班主任落实细节管理是促进学校发展的需要
一所学校应当具有自己的教育风格，所以在学校建立或者发展的过程中，学校应当注意分析自己当前的状况和自己所处的环境，以此来决定自身的发展方向。一所学校的管理经验不能照搬其他学校的成果，因为每一个学校都有自己独特的发展史以及自身无法考虑的因素。照搬他人的办理经验是不可取的。而班主任落实细节管理，能够充分对每一位学生进行细节考虑。在这个过程中班主任通过对学生的情况进行分析能够大致了解到自己班级学生的学习情况以及学习方面所存在的问题。再对结果进行一步步汇总，就能够使学校在管理方面拥有自己的经验。所以实际上班主任落实细节管理是学校发展有效手段。
三、细节管理的主要特性
（一）整体性
细节管理虽然是对某一项事物的细节进行分析，但是仍旧离不开对整体的讨论。如果幼儿教师旨在进行幼儿管理是仅仅局限于对幼儿某一项细枝末节的关注，而没有去对幼儿的整体发展进行引导，那么这就是只注重了细节性，而没有注重整体性的体现。实际上，细节管理的主要特性之一就是整体性。细节是表现的要素，这些小的要素构成了一个个大的整体，无论是哪一方面只要出现了一个小错误，都会导致整体出现意外。细节是包含在整体之下的，所以细节管理实则上是存在整体性的。
（二）动态性
事物的发展不可能是一成不变的，教育也是一样。当今社会的人才竞争压力不断增大，对于人才的要求也在不断升高。所以教育改革的速度实则上是非常快的。如果细节管理仅仅只是一个固定模式供教师们去套用，那么在这样的管理下出来的学生是不具备创新意识的。所以细节管理实则上是存在动态性的。简单来说，细节管理的模式是随着实施主体不同或者时代的发展来进行变化的。细节管理可以是学生学校对每个班级的管理，也有可能是教师对每个学生的管理。角色的不同需要管理程度的不同来进行调和，所以细节管理实则上是存在动态性的。
四、班主任在落实细节管理时的实践措施
（一）制定常规制度
常规制度主要在“常规”两个字，幼儿班主任在进行细节管理时，一定要对幼儿最常规的活动进行引导。幼儿正处于思想的启蒙阶段，教师在管理时没有必要去用一些新奇的方法对他们的思想进行引导。所以幼儿班主任在落实细节管理时，一定要制定一项常规的制度，让幼儿对事物的是非观有一个最初的体验。
（二）补充和完善各项制度
在制定了一个常规制度后，班主任一定要学会循序渐进的去引导学生往更加规范的行为上去进行学习，所以这时候班主任就要去对之前制定的制度进行补充和完善。在这个过程中，幼儿班主任尤其要把握好管理的程度，以免幼儿在此时出现逆反心理，使整个管理处于前功尽弃的状态。
细节管理落实在幼儿身上是比较困难的，在这个过程中，需要幼儿班主任的不断努力。并且需要学校和家庭的共同结合来为幼儿思想启蒙创造一个良好的环境。教育的道路任重而道远，教师在教育上仍然要进行无尽的探索。
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