李丽芬
石家庄市长安区第三幼儿园 050000
摘要：对幼儿园阶段的学生来讲，其学习活动的参与主要是跟随自我的天性。而幼儿天性爱好新奇，所以以游戏的形式来展开幼儿教育已经成为幼儿园阶段教学活动发展的大势所趋。在幼儿游戏教学活动，幼儿教育工作者的教学地位和教学角色是十分重要的。有效的师生互动能够促进幼儿游戏活动的长远发展，能够培养幼儿良好的行为习惯。在本篇文章中，笔者以幼儿园游戏中师生互动行为为主题，围绕这一主题，笔者展开了深入的教学探究。
关键字：师幼互动；幼儿园；游戏活动；策略探究
引言：对于幼儿园阶段的游戏教学活动来讲，其具备较强的趣味性、综合性和教育性，幼儿园游戏既有游戏的形式，也有教育的意义。通过幼儿园游戏教学活动的发展，能够培养幼儿良好的道德品格，能够增强幼儿的学习能力，促进幼儿的健康成长和健康学习。而要想有效发挥幼儿园游戏活动的价值和作用，那么幼儿园教育工作者必须要在游戏活动中产生高效的师幼互动行为。在这一教育前提和教育基础下，笔者立足于幼儿教育工作者的教学角色，深入探究了师幼互动行为的本质内涵。并且提出了具体的师幼互动教学策略，希望能够为幼儿园游戏活动的发展提供助力，有效提升幼儿园游戏活动的教学质量。
一、幼儿园游戏中师幼互动行为的本质内涵探究
对幼儿园游戏中师幼互动行为的本质内涵进行探究，其和我国传统幼儿教育中的师生互动行为是有所区别的。在我国传统幼儿教育中，由于受应试教育背景的影响，幼儿教育工作者的师生互动行为是幼儿教师的单方面控制，在这一过程中，并没有体现幼儿的主体地位。只是由幼儿教师来掌控幼儿的活动走向和活动内容。在这一幼儿师生互动中，老师和学生之间的地位是不平等的，老师对活动具有完全的话语权。而对于新时代下幼儿园游戏活动的师幼互动行为来讲，其是指，在老师和学生平等的前提下，尊重幼儿的游戏主体地位，以幼儿为中心所展开的幼儿园游戏活动。在这一过程中，幼儿教育工作者正视自身的教学地位和教学价值，对幼儿园的游戏活动展开引导作用[1]。
二、幼儿园中师幼互动行为的积极教学策略探究
1、明确幼儿的游戏主体地位
要想在幼儿园游戏活动中增强师幼互动的有效性，那么幼儿教育工作者必须要明确幼儿游戏活动主体地位。所以，在幼儿园游戏活动开展时，幼儿教育工作者必须要树立正确的幼儿教学观，明确幼儿才是游戏活动的主人和主体。幼儿游戏活动的一切都是围绕幼儿来展开的。在此基础上，幼儿教育工作者要对幼儿的游戏偏好和游戏兴趣进行了解，设置出幼儿感兴趣的游戏活动。
并且在游戏活动中，将游戏的主动权完全交给学生，由学生来对游戏活动的发展进行主动性的掌控，增强幼儿游戏的话语权和决定权。只有这样，在幼儿游戏活动中，幼儿才能够促进自身创造创新性思维的发挥，才能够不受局限随心所欲的展开创造和思考，有效促进幼儿思维的发展，有效促进幼儿自我能力的增强。
2、明确幼儿教育工作者在幼儿游戏中的定位
其次，在幼儿游戏活动中要想促进有效师生互动行为的展开，那么必须要明确幼儿教育工作者的教学定位和教学作用。如果对幼儿教育工作者的教学理念不进行更新，对幼儿教育工作者的教学职责不进行定位，那么幼儿教育工作者在展开幼儿教学活动时，很容易产生类似于传统幼儿教学活动中的幼儿掌控行为——由幼儿教育工作者来掌控幼儿在幼儿游戏中的行为举止。这样的师幼互动行为是没有任何价值和意义，这样的师幼互动行为只是将孩童当成机械和工具。在新时代代下，展开幼儿游戏时，必须要对幼儿教育工作者的教学地位和教学职责进行转变。要将幼儿教育工作者由幼儿活动的掌控者转变为幼儿活动的引导者，减少幼儿教育工作者在幼儿活动中的痕迹和存在感。幼儿教育工作者要润物细无声的对幼儿游戏活动进行引导，把握幼儿游戏活动的大方向，在有效的引导活动中完成幼儿游戏的目标，培养幼儿的能力[2]。
3、合理设计师生互动环节，增强师生之间的有效互动
最后，对于有效的师幼互动行为来讲，需要幼儿教育工作者对师生互动的环节进行合理化的设置。幼儿的游戏活动并不是时刻都需要幼儿教育工作者的参与，幼儿教育工作者要立足于幼儿游戏活动的全局，从幼儿游戏活动的目标出发，对幼儿游戏活动进行实时监控。在发现幼儿游戏中缺乏相关的教学角色时，教育工作者要进行积极的参与，在参与过程中帮助幼儿探索实践、认识世界；幼儿教育工作者在发现幼儿游戏活动偏离游戏目的和游戏目标时，这个时候要展开有效的互动，对游戏活动和游戏行为进行引导，将其拉回正轨[3]。
结束语：综上所述，在笔者看来，幼儿游戏活动中师幼互动行为对幼儿的成长和发展有着无法替代的影响。要想在幼儿游戏活动中产生有效的师幼互动，那么必须要明确幼儿的游戏主体地位，要转变幼儿教育工作者的教学角色，要合理设置幼儿师生互动的环节。
参考文献：
[1]潘祺蓉,陶志琼.儿歌教学中师幼互动效果研究——以一次幼儿园语言活动课为例[J].陕西学前师范学院学报,2016,32(4):62-65.?
[2]王微,李佳颖.幼儿园语言教学活动中的师幼互动问题研究[J].延边教育学院学报,2020,34(3):162-163.?
[3]王静坤.师幼互动所存在的问题——以幼儿园语言教育活动为例[J].新一代:理论版,2020(21):220-220.