邹玲
四川省绵阳市实验小学 621000
摘要:随着网络时代的到来以及我国中小学教学理念的改变下，线上线下将是我国发展教育的新模式。结合学生教学需求的“变”与发展目标的“不变”前提下，有效创新语文教学模式，确保教学的初衷不改，科学融合二者强化语文教学实践，提升语文教学效率。
关键词:线上线下；创设教学模式；发展目标；
语文是培养学生语言能力的重要学科，依据教学改革目标不变，将在教学中向学生渗透语文核心素养，变化教学语文课程上课方式，创新教学思路。信息技术的飞速发展渗透到各行各业，线上线下教学模式结合应注重培养语文教学核心素养不变，在新的教学模式中能够体现到语文知识、能力、思维、习惯、情感价值观等，还应从整体上提升学生的语文素养。教师应积极探究线上线下二者优劣，灵活结合二者应用到小学语文当中，为线上线下语文教学提供有效实施策略。
一、分析当前中小学语文教学现状
从学生的学习主体上去看待线上线下的教学方式，学生的语文学习习惯、方式、进度、参与度以及课后反馈中都各具不同。不同学生的学习主动性也有很大的差异，比较自律的学生通过线上线下结合教学，不仅能提升自身学习空间，还能提升自助学习的主动性和积极性。而相对而言学习成绩在下游的学生，则再线上学习会出现系列的影响问题，学生自主学习不强，上课没有得到良好的监督，课堂上参与积极性也不高，没有及时得到教学反馈，缺乏一定的学习交流等现象。
二、基于需求与发展不变前提融合线上线下教学模式提升语文素养的策略
对线上线下教学要细化目标，针对教学标准要一一落实，将删繁就简对语文教学精准有针对性，使线上线下二者能够更好衔接。语文素养要不断在完善创新教学模式下渗透学生思想当中，遵从教学需求发展的变化和教学目标教学根本的不变，承上启下转变教学实施策略，从而研学反思促进取得更好的教学成果【1】。
（一）“线上”趣味情境，“线下”巩固加强
小学语文教师应充分分析学生的基本学情，创设有趣的教学情境，激发学生的探究兴趣。学生在线上教学是一种单向输入的学习模式，学生更多是听和看，缺乏一定的教学互动和教学即时性的评价。再字词掌握、课文朗诵、思维发展等情况中，没有过程指导，因此教师应充分分析学生的个体差异，梳理好语文教学的知识点，实现线上与线下的有效联动。通过网络收集一些教学有趣的视频及相关内容，制作有趣的视频学生通过看和听视频中掌握相关的知识，并通过线下结合练习提升学生的综合能力。
例如，在《表里的生物》这篇课文教学，教师通过线上钟表所发出的声音，包括有鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的，运用声音吸引学生的课文探究欲望，从而导入新课学习情境。尤其是学生比较喜欢一些小动物，可以在课前结合播放一些关于动物的声音和视频，加深学生对课文的理解。而线下的教学则更重的是学生能够掌握本篇文章中生字词，通篇阅读区理解作者所有的内心活动，尤其是课文一些重点的句子，从而实现课堂教学目标。
（二）线上线下融合，强化师生互动探究
提升语文核心素养是语文课程教学的根本目标，教师结合时代特点，通过利用线上线下创设融合模式，提升小学语文教学质量。利用线上可以丰富学生学习内容，学生也能线上小群里掌握学习交流。尤其是课前预习，学生可以在线上进行辅助预习，不理解的内容可以预先去网上了解或者和同学沟通。比如微课教学模式，教师将新课通过视频方式帮助学习进行新课预习，不了解的情况下可以同学之间相互探究，有重点难点不能理解的可以线下提问，有利于发生良好的师生关系，构建良好的互动氛围，从而提升课堂效率，帮助学生解答疑惑的知识点。
（三）整合两者优点，推进整体发展
线上线下教学模式各有各的优点，因为教学设计中要结合二者之间优点，努力达到教学目标。以语文课堂中单元学习要中心，将教材结合内外元素，丰富课堂资源，包括学生对课文整体阅读目标、能力提升、知识应用等，提升学生的学科素养。其次，在线上线下结合要符合学生成长特点，教师通过设计不同梯度的阅读层次，并进行不同层次的阅读指导，帮助学生能自行梳理课文中的关键知识点，找到课文的中心主旨。其次，课文教学重在学生阅读能力的提升，反复线下阅读训练提升学生阅读能力，帮助学生构建良好的语感，有利于提升学生的写作水平。另外，加强学生指向内容的拓展，帮助学生培养能力应用知识，能够将所学的知识进行迁移使用，写作水平、交流能力等，使学生更好联系生活，学生去探究解决问题，夯实的语言训练能力。
结束语
在小学语文教学中，语文教师应转变传统的教学理念，创新教学模式，积极融合线上网络线下教学，在需求“变”与发展“不变”的前提下，发展新时代语文教学模式，激发学生语文学习热情和课堂参与度，促进师生能在教学学习互动中发展和谐的师生关系，提升整体语文教学效率，实现新时代的教学目标。
参考文献:
[1]李丽芬.小学语文基于语用教学的实践研究[J].学苑教育,2017:37-37.
[2]周志坚.基于核心素养下小学语文主线教学的实践与思考[J].基础教育论坛,2018:19-20.