李真
湖北省老河口市张集小学 441804
摘要：随着信息技术的越来越发达，现代信息技术在各行各业的应用也越来越广泛，作用也越来越大。新课改实施以来，现代信息技术在小学数学教学中的应用显得尤为重要。在小学数学教学中应用现代信息技术辅助教学，能够激发学生兴趣，调动学生学习主观能动性，突出重点，突破难点，增强小学数学课堂活力，教学效果也越来越明显。
关键词：现代信息技术;小学数学;合理应用
《小学数学课程标准》中明确指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理的运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。要充分考虑现代信息技术所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。所以我认为现代教育必须充分利用现代信息技术，让其为小学数学教育服务。
一、信息技术教学应用概述
信息技术是随着计算机技术及互联网技术发展起来的新型技术形式，在数学教学中，借助幻灯片、投影仪、录像机、录音机、电视、电脑等设备所开展的有着电教特性和功能的多媒体教学。信息技术的应用，能够将抽象的数学理论及概念知识生动而形象的展现给学生，通过丰富多彩的画面、视频影像、声音、文字等多种信息技术形式的应用，能够呈现出信息技术在形象、新颖、生动、活泼、跨越时空等方面的优势，给学生感官以巨大的冲击，形成生动活泼、类型多样的教学方式及教学情境，促进学生好学、乐学、爱学，更好的理解课文的重点、突破难点，对于促进小学数学教学效果的提升、推动学生学习质量的提高，有着非常重要的作用。
二、现代信息技术，能够激发学习兴趣，调动学习积极性
兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事情的基本出发点。当小学生对某件事情感兴趣时，他们就会全身心地投入。在数学教学中，恰当运用信息技术，可以创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。例如，教学《比的意义》一课，教学课件的屏幕上出现一面鲜艳的红旗，长3米，宽2米。通过两种量的比较，同学们都学会什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名称，也很快就学会求比值，如果进行反复的练习，学生好象有点厌倦了。这时，教师打开“天安门的国旗”的网页，一面鲜艳的五星红旗在天安门广场上飘扬。这是一面特种型号的国旗，谁能找出它的长和宽是多少米？同学们一听，兴趣来了，争着上网查阅……最后让学生查出长5米，宽3.33米。这时，学生好奇极了，有的学生在说这面国旗的长和宽的比，有的求出长和宽的比的比值，有的在议论和比较我们学校的国旗……
通过使用这样的信息技术教学后，课堂上学生的注意力明显提高了，对教学信息的反馈也很积极，增强了学习的主动性，提高了课堂教学效率，变“厌学”为“乐学”。
三、利用现代信息技术突破教学难点，发展学生思维
小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。
如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生就会只知其然而不知其所以然，尤其对那些比较抽象的学习内容。为了帮助学生克服“在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构”过程中存在的困难，我们在使用常规教学手段教学的同时，恰当地运用现代信息技术视听演示技术，利用多媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用，帮助学生理解所学知识，如在讲解《圆的面积》一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我制作“圆的面积”的课件，利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份……形像生动的活动过程展现眼前。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式通过课件的生动演示，使学生轻松愉快的掌握了知识点，从而有效地突破了重难点。
四、信息技术在小学数学教学过程中的运用也存在一些问题。
首先，信息技术应用于教学，必须充分发挥学生的主体作用，营造一种创新的氛围，激发学生主动学习，培养他们的创新意识。但是现在有些教师在使用信息技术辅助教学时，只注重形式，实质上还是老师在上面讲，学生在下面听的传统教学模式，在这个过程中，学生自始至终处于被动接受的地位。
其次，信息技术应用于教学，只是一种辅助手段，是为教育、教学服务的，其目的是激发学生的学习兴趣、优化课堂结构、提高教学效率、取得更好的教学效果。这就要求教师在运用信息技术时，要认真钻研教材，深挖教学重点和难点，合理设计教法，使教学内容与信息技术合理、有效地结合。
最后，信息技术只是作为一种辅助手段，是不可能取代教师讲授的。课堂教学中“激趣、导入、练习、测评”等各个环节都不可能离开教师的设计与组织。在教学过程中，教师与学生的言语交流是最有效的教学途径，是任何多媒体工具都无法替代的。
综上所述，现代信息技术在小学数学的教学中的应用，可以做到数形结合、音形兼备，有意识地和无意识地学习结合，有助于学生容易地掌握数学知识，使学生既提高了学习效率，又觉得轻松愉快。在运用现代信息技术进行教学设计的过程中，教师既要注意学生的认识规律、心理特点，又要注意是否能达到教学目标，是否与实际联系等诸多因素。在教学中将“教师教、学生学、学生做（或操作）、学生在技术的支持下复习、运用旧知识来探索新知识”等这几部分融为一体，真正做到乐学好学，让我们的课堂充满智慧。
参考文献：
[1] 莫国平.现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].教育科研论坛,2008:07.
[2]浅谈信息技术对农村小学数学教学的影响
[3]信息技术在小学数学教学中的应用