李桃
横县横州中学 530300
摘要：目前在我国高中数学课堂教育中，分组分层这种教学模式的运用十分广泛，而且在教学效果上也比较明显。但是在开展了过程当中难免还是会存在一些不确定因素导致效率普遍不高，这些都需要高中数学教育工作者进一步的研究创新以及完善，只有这样才能为高中生的数学高效学习打下良好基础。我们先阐述了高中数学课堂开展分组分层教学的重要意义，然后又对高中数学课堂教学中分组分层教学的有效策略展开讨论，并提出了个人的见解。
关键词：高中数学：课堂教学：分组分层
引言：分组分层教学模式当中教师会以学生作为出发点，全面分析他们的学习实际情况、能力、认知水平、性格特点以及兴趣爱好等展开分组分层，教学的目标就是要达到因材施教并促进高中生的全面化发展。因此，作为高中数学教师，他们必须要对分组分层教学科学的运用，以此来确保教学稳定进行的同时也能提高效率。
一、高中数学课堂开展分组分层教学的重要意义
首先，分组分层教学能够提高学生参与学习的积极性和兴趣，在课堂中一旦开展这种教学模式，那么教师的教学理念和方式都要做出创新，最明显的就是能够以学生作为出发点，按照他们的需求和情况来针对性的展开教育，让每一名学生都能参与到学习之中然后实现学有所得，所以说每一名学生参与学习的积极性和兴趣都很高[1]。其次，有利于开展合作学习。在分组分层教学模式当中，对学生单方面的知识点灌输已经无法满足学生在学习上的需求，如果让他们能够在小组为单位的基础上进行讨论和互动，这其中也有思维上的融合，每一名学生都能从中获得经验或者是受到启发，以此来形成共同进步起来取长补短的效果。最后，可以提高数学课堂教学的效果。在高中数学课堂教学中开展分组分层教学这一模式，能够让数学中所包含的知识更加丰富，同是教师也可以合理的渗透核心素养，在学生参与到课堂学习的基础上就能够自然的形成一个活跃且轻松的课堂气氛，从而侧面提高高中数学课堂教学的质量。
二、高中数学课堂教学中分组分层教学的有效策略
第一，每一名高中生他们在这一时期无论是各方面能力还是思维方式都有着一定的差异性，在教师进行分组的时候必须要了解每一个学生的各方面信息，然后科学的进行分组，教学中应当帮助学生确定学习的目标和方向，只有这样才能对他们的各方面能力提升达到更好的效果[2]。例如：在人教版高中数学教材中会学习到有关空间点、直线、平面之间的位置关系相关内容，在讲这门课程的时候，高中数学老师应当根据学生的情况制定教学计划，先给学生设定好学习任务，然后把他们分成两个组合，第1个是学习能力和基础一般的，第2个是学习能力和基础较强的。
那么在布置任务的时候就要有相应的针对性，比方说第1组学生的任务就是能够了解到空间点、直线、平面之间的位置关系的基础理论知识就行，避免布置的任务过来而降低学生的学习自信心和积极性。对于另一组学生他们需要探究的就是如何对这三个要素之间的关系进行判定，从这里就能看出在高中数学课堂中展开分组教学能够成为学生学习的动力，从而最大化提高课堂的质量。
第二，高中生经过小学和初中的学习生活，他们已经形成了独立的思维和见解，所以在面对学习的时候你也会有不同之处。有的学生喜欢数学这门学科，而且接受能力和学习能力都比较强，也有的学生虽然喜欢但是他们的接受力和认知力都比较低，基础也相对薄弱，还有就是那些学习成绩较差的学生他们对学习没有兴趣。其实这些差异化都能给高中数学可能要学的分组分成提供依据：需要先对各层次划分标准，作为老师她们必须深入的研究教材，挖掘其中潜在的知识，然后为学生的学习制定基础的目标，根据学生需要学习的内容和目标以及实际情况展开分组分成[3]。例如：在人教版高中数学教材中会学习到三角函数的图像与性质这一内容，教师应当把学生分为三个层次，第1个是学习能力比较强的，对他们的教学应当从基础扩大范围，你是来提高学生的随时准备和学习能力。就像让他们自主的制作一个三角形函数的图像，并把其中的知识点归纳出来构建成一个整体的学习框架。对于第2个他们的学习能力和基础属于中等，在教学的时候教师除了他们掌握基础概念以外，还要让学生能够动手制作三角函数图像，并给他们机会展示出来。第3层的学生他们的学习能力和基础都比较低，所以教师在安排学习任务和目标的时候要充分的考虑，不能太难，还有多花一点时间给高中生进行指导，使他们尽快的完成学习任务。
第三，良好的学习环境往往能提高学生的积极性，一般情况下分层教学并不是像他们按照等级划分，分层的目的就是为了提高教学效率，同时也拉近班级成绩的差异。所以在进行教学的时候教师为了避免存在学生之间的差距越来越大，需要把它们分开教育，以此来凸显出因材施教的效果。因为各小组中的学生他们各方面能力和基础都差不多，在共同学习的过程中也能互相帮助从而营造一个良好的氛围，同学之间的互相理解再加上老师的引导这样才能有利于学生感受到分组分层教学模式的有效性。除此之外，教师在分组分层工作完成以后，需要进一步的对教学方法科学的设计，在现代化教育推动下很多新型的教学辅助设施设备进入了高中数学课堂，那么教师就可以以此为中心创新教学的策略，比方说开展微课、翻转课堂和慕课等，这些都能在提高学生学习兴趣和学习效率的同时，推动分组分层教学模式的有效开展。
三、总结：
综上所述，高中数学老师必须要重视分组分层教学，并在结合各方面实际情况的基础上创新并完善教学内容和方式，从而促进高中生的全面发展。
参考文献：
[1]马薪茹.高中数学课堂教学中分组分层教学探讨[J].知识文库,2021(05):57-58.
[2]林云玲.基于分组分层教学法的高中数学教学方法探究[J].考试周刊,2021(15):65-66.
[3]张建新.分层教学法在高中数学教学中的运用分析[J].考试周刊,2021(12):87-88.