蒋秀梅
江苏省铜山区大许镇中心中学 221124
摘要：合作完成任务的模式，其实际使用效果早就被证明可以高效的完成既定任务。而且合作学习模式，这种以小组的形式进行合作的学习模式非常适合初中学生的数学学习。在小组内发挥各自擅长的方面，提高整体的学习效率。初中阶段的数学教学方式，不能只是让老师主导学生学习，要让学生们自己去主动学习，去寻找自己在学习上的弱项，这样做学生的数学学习成绩会有大范围的提升。
关键词：合作学习；初中数学；教学模式
引言：所谓是：“师父带进门，修行还是在于自己”，这句话提出了在学习过程中，应该是学生占据主导地位，而不是由老师将知识一股脑的灌输给学生。如果怕学生自己单独无法理解知识点，那么还有句话是这样说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。合作学习，无疑是培养学生自主学习能力的最好办法，这种数学学习还可以更快地发散思维，找到解题思路。
一、采取合作学习模式的意义
初中数学的学习，已经逐渐进入了复杂化，小学时期学到的思维方法，已经不再适用，因此需要更适合当下学习的教学方法。
合作学习模式是一种老师引导下，以学生为主，老师辅助学生学习的教学模式。通过将学生分成不同的小组，相互配合，通过合作来完成老师布置的任务。并且可以通过良性竞争的形式，激发学习意识，增强学习能力。在此过程中，老师就可以及时的发现，并且有针对性的帮学生解决所困扰的问题。
二、初中数学教学中合作学习模式的应用
因为数学学习的特性，虽然往往只有一个正确的答案，但是却有很多的解题方法以及思路。而合作学习模式，恰恰就是帮助学生拓展解题思路，找到解决新问题的方法的学习技巧。同时，这样对初中数学教学质量的提升有很大的帮助，对学生的数学思维也有着很大增益。
例如,初中数学有“一元一次不等式方程”这样的一个新知识。因为在小学阶段“不等式”与“一元一次方程”就已经有过了对相应知识点的学习，学生也掌握了相应的解题方法。但两者结合起来，却是学生们第一次见到。这时就可以采用合作学习模式进行教学，在经过老师简单讲述注意点后，交给学生们解答。最后由老师随机挑选一组学生完成布置的题目，并让学生对其他进行讲解，交流自己的解题方法。这样不仅仅可以提升学生的学习兴趣，还通过这种良性竞争的方法培养了学生的竞争意识，使得学生明白团队配合的重要性。
有合作完成的必要性是达成合作学习模式的保障。
在学生进行合作学习模式的过程中，老师可根据自己掌握的情况，制定出适合每一位学生的教学计划。在学生遇到疑惑不懂的数学问题时，老师就可以有针对性的帮学生解决困扰着他们的问题。
例如“定义与证明”的教学中，老师可以依靠多媒体课件展示一些图片，随机挑选一些学生进行回答。引导学生们了解，在同一个立体图形中，不同棱之间的关系，例如平行、垂直等关系。因为，这类学习无法具象化的去动手探究，会有一些学生的空间想象力比较薄弱。老师因为工作原因无法面面俱到的为每一位同学进行单独讲解，或者需要数次的讲解，学生才可以理解。这时，合作学习会大大的帮助到空间感薄弱的学生们。小组间，相互讨论，反复探讨，提出各自的看法，集思广益，不仅仅可以帮助到不理解的同学，更可以讨论出更多种的解题方法。最后，老师就可以对那些学生学习中反复出错的知识点进行讲解，帮助同学提升。
三、合作学习模式带来的影响
一般情况下，学生的学习是迫于家长和老师的压力，所以在学习时会有一些抵触的情绪。其次，传统的数学教学方式为“注水式”教学,也就是靠着老师的教学经验，对学生进行“知识输出”，而学生就像是一个容器。这样缺乏由学生自主获取知识的教学模式，会抑制学生的发展。
而合作学习模式，是新课改政策中推荐老师采用的三大学习方式之一。合作学习的教学模式不同于传统教学模式，它从根本上就改变了以往教师的教学方式，改变了学生只能被动接受知识的学习的现状。这种学习方式给予了学生合作的基础，可以做到帮助学生从初中学习生涯中就建立团队合作意识以及团体责任感。还可以帮助学生在数学学习过程中提升人际交往的能力。它还有助于老师因材施教，改良一个教师难以面对有众多不同学生疑惑点的情况。
合作学习，可以使得学生在数学学习中获得类似科技研究的体验和技能。合作学习模式就是“学生从被动变为主动地去获得知识，然后利用所获得的知识去解决学习中所遇到的问题的学习过程”。
结束语：总而言之，合作学习模式对于初中数学的学习有着极其高效的帮助。不仅仅可以培养学生团结合作的意识，还可以帮助老师进行有针对性的教学。让学生的数学学习能力随着数学知识的难度增加而逐步提升，帮助学生找到学习方法，加强学习效率。最后，合作学习模式，不仅仅只限于在初中数学的学习中，在以后的学习生涯中也会对学生的学习有着很大的增益。
参考文献：
[1]何天荣.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].考试周刊,2021(25):73-74.
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