樊小英
西安博迪恒大城小学 陕西西安 710000
摘要：小学阶段是学生培养学习能力，建立学习习惯，挖掘学习兴趣的重要阶段。而小学阶段，数学的学习相对来说较难，因为数学需要建立全新的学习机制，需要学生培养对数学思维和逻辑的思考能力。而小学阶段的数学学习中，一年级至三年级的学习最为主要，作为首先培养学生数学学习能力的三年，在课堂学习过程中，应当要精进教学手段，加强对学生计算能力的培养，以此来夯实学生的学习基础，培养学生的数学运算能力，为未来的数学学习进行铺垫。
关键词：小学数学；教学模式；计算能力
一、小学数学教学中计算能力培养的重要性
计算能力贯穿数学教学始终，未来长时间的数学学习过程中，计算能力都会发挥自身的有效性，帮助学生完成数学知识方面的学习。因此数学计算能力的培养尤为重要[1]。而面对小学数学教学，数学能力培养的重要性又可以进行延伸，我们将其分为以下几个部分：①学生数学学习意识的培养是计算能力培养的关键点，也就是说，计算能力的加强从一方面可以影响学生对数学的学习意识。②逻辑思维能力的培养是计算能力提升的必要素质。数字运算需要使用到逻辑思维能力和学生的思维转换能力，因此，计算能力的提升也是对学生数学逻辑思考能力的一种锻炼。对学生未来的数学学习大有益处。③学生学习兴趣和数学学习思维模式的培养。计算能力的培养一定不是一朝一夕的事情，并且在培养学生计算能力的过程中，学生的学习能力也在稳步的攀升，因而对学生计算能力的锻炼和培养，只是学生数学思维能力培养的一个方面，能够充分的体现学生的学习成果[2]。
二、影响小学数学教学计算能力的原因
（一）、数学学习习惯的培养
数学的学习习惯在刚开始接触数学知识的时候便应该为学生树立这样的学习意识和习惯培养意识，这样等数学知识学习到一定的阶段，学生自然会主动讲学习习惯转化为学习知识的一种能力，进而促进学生对数学知识的学习。计算能力作为最基础的数学能力，其强弱与否都跟学生数学习惯的养成有很大的关系。很多学生在刚开始接触数学知识的时候，并没有打好数学学习和计算的基础，面对较为单一的题型和教学内容，教师也没有扩展性教学的意识，因此，学生在一开始学习数学知识时，思维就已经受到了局限，自然无法顺着教学内容形成良好的教学习惯，而计算能力的培养也无法落到实处。
（二）、逻辑思维能力的培养
数学计算能力与逻辑思维能力之间的关系最为密切，并且数学计算能力的提升也与逻辑思维能力有着直接的关系。因此影响小学数学教学计算能力的原因，逻辑思维能力最为重要。逻辑思维能力是保证学生找到计算方法，掌握运算能力的根本保障[3]。在小学数学教学过程中，学生并未形成系统的逻辑思维能力和思考能力，所以对于很多的数学知识，并不是直接用逻辑能力去思考。因此面对较为繁琐的计算题目，学生可能会被限制，这是计算能力的一种缺失，同样也是逻辑思维能力培养的一种缺失。在小学一年级至三年级的教学中，受到教学内容的影响，教师通过空间思维来帮助学生树立教学逻辑思维能力是不现实的，而唯一可以循序渐进培养学生教学能力的就只剩下计算能力。因此计算能力与逻辑思维能力相辅相成，成为了影响小学数学初期教学的重要因素。
（三）、运算技巧的掌握
学生在数学教学的过程中，按部就班地完成知识体系内的学习任务，对于课本中固定的知识以及运算内容可以进行彻底的学习，但是大部分的运算技巧是通过实际测试或者是长时间的运算过程积累才能获得的。这也就意味着学生需要足够多的计算任务，以及足够灵活多变的计算题型，才能够将运算技巧夯实，提升计算题目的解题速度和解题效率。
三、提升小学数学教学计算能力的相关策略
（一）、建立良好的数学学习习惯
数学学习习惯的养成对计算能力的提升十分的关键。习惯代表一定的秩序性，而秩序性又是计算过程中最为关注的内容。小学阶段学生的数学兴趣和数学习惯的培养至关重要。在教学的过程中，为了培养学生的学习习惯，可以根据教学内容来为学生制定不同水平的计算题目，例如在学习加减运算这一章节时，可以先出一个小测验，检查学生对于基础运算知识的掌握水平，以及一定程度内的加减运算能力和准确度[4]。如果学生的准确度都很高，那么可以相应的进行下一阶段的学习，如果有部分学生出现了计算能力较弱的情况，教师需要根据学生的教学能力选择相对应的计算题目给学生，要求学生完成这部分教学内容夯实自己的计算基础。利用这样的手段，可以帮助学生建立循序渐进的教学概念，帮助学生在学习的过程中按阶段完成基本内容的学习。好高骛远是小学数学学习中经常会出现的一类现象，学生没有系统的学习认知能力，因而对很多知识了解的并不到位，就认为自己具备了学习下一阶段知识的能力。这样的学习习惯会影响学生未来的学习，因此，夯实计算能力的第一步就是要认清自己当前的计算能力，在当前计算能力的考察和锻炼之下，再进行更深层次的学习。
（二）、将逻辑思维能力培养与计算能力培养相融合
计算能力的增强是离不开逻辑思维能力加持的，所以为了从根本上加强学生的计算能力，教师在教学的过程中应当把逻辑思维能力与计算能力结合在一起。不仅要教会学生学习相关的计算方法和计算技能，还需要让学生参透这其中的思维模式，建立一定的立体思考能力。方便为学生塑造逻辑思考的大环境。
（三）、加强学生对基础运算技能的掌握
学生基础运算技能的掌握关系到的是平时学生在学习过程中基础知识的理解和基本数学教学内容的夯实。因此，加强基础运算技能，就是加强学生日常教学过程中的思维训练模式，将对基础运算技能的锻炼融合进日常的教学之中。同样的教学内容教师可以用不同的计算方法或者是不同的运算思考角度帮助学生掌握多种多样的计算方法和思维方法，在这中间学生可以选择自己最能适应的，掌握最好的计算方法进行计算。这样做的目的是提升学生的自主选择能力，培养学生的基础运算能力熟练度。在日常教学的过程中，学生要尽量地提升自己的自学能力，遇到计算难点，要尝试着利用不同的运算方法加以解决，并且遇到新的算法，要加以优化和重组，不断的升级将其融合成为自身可以吸收的知识类型。这样能够加强学生对基础运算技能的掌握，帮助学生提升对数学运算相关知识的理解[5]。
结束语：
在小学阶段的数学教学过程中，计算能力的培养至关重要，教师不仅需要为学生传递计算方法和计算相关的数学知识内容，还需要帮助学生培养相关的逻辑能力，思维意识和教学的窍门。这样才算是达成了帮助学生提升计算能力的根本意义，结合小学数学的相关教材知识，培养学生对数学教学的良好行为习惯，是为学生未来的数学学习打好基础，同时也是提升学生本身的学习能力和学习意识的重点措施。
参考文献：
[1]雷军明. 浅析如何在小学数学教学中提高学生的计算能力[J]. 学周刊,2021(2):37-38.
[2]田维德. 小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J]. 文存阅刊,2021(12):109.
[3]闫瀚哲. 小学数学四则运算教学提高学生计算能力的思考[J]. 新课程,2021(5):124-125.
[4]白宇虹. 如何在小学数学教学中提高学生的计算能力[J]. 南北桥,2021(4):121.
[5]田进. 浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J]. 学周刊,2021(4):95-96.
作者简介:姓名：樊小英（1987-11），性别：女，名族：汉，籍贯:河南，职务:数学教师，学历:本科，研究方向:提高小学生的数学计算能力，单位所在省市邮编:陕西省 西安市 710000