王军伟
安徽省怀远县第三中学 安徽怀远233400
摘要：我国高中化学教育新课标的制定和实施，是以促进学生健康成长为根本，以培养和塑造人的整体素质为目标，这是一种科学和前瞻性的教育，并将现代教育时代的积极性、民主性和创新性展现了出来。为了顺应新课程教学改革的潮流，教师们需要通过对实验性课堂教学的方法进行有效构建，帮助学生形成良好的思维和学习品格，培养和发展他们对学生思维的探索能力。所以，在对化学课堂的教学中，老师们需要充分着眼于激发学生的自主学习和创新学习的思维品质，以激发学生思维的能力作为主体，促进学生综合素质的培养和提升。
关键词：高中化学；学习品质；塑造
在新课程改革的大背景下，针对于我国现代化学知识和思想的一系列新技术要求我们提了和突破，强调通过培养和激发广大学生的化工知识学习主动性和实际应用能力，重视和丰富广大学生的化学知识学习兴趣和理论实践经验，鼓励广大学生积极开展实践性的活动、乐于探索、勤于实践。面对"促进每个学生全面而有个性的发展""课程整合""教学民主"高中化学教学的新理念，教师将会迎来更多的挑战和目标期望。
1塑造学生自主学习的良好品质
在我国高中化学的课堂上，教师在实践中需要以自己的语言方式对学生进行有效地教育，通过学生经常性地的言语表达方式去影响和感染学生，帮助他们培养自主、创新能力。通过各种经常性地语言活动去感化和激发学生，提升其自主性、创新能力。如在我们学习"合金"基础知识的整个过程中，可以很清楚地提出合金本身属于一种混合物，但它为何会在合金中具有一定的结构和熔点？如在我们掌握"合金"基本知识的整个过程中，可以看到合金本身也就是属于一种混合物，但它为何会在合金中具有一定的结构和熔点？我们在提出了这个问题后，在教师的引导下让学生一起讨论，可以发现学生各有不同的见解。一些大专院校的大三学生或者教师可能会这样解释讲："合金不是简单的金属熔合，合金破坏了金属键，金属阳离子需要重新排列";但是，一些学生却这样解释说："金属合金实际上本身就是一种具有机械性的金属混合体，它们是金属间合金，无论它们是什么，在组成过程中熔点都是固定的。"这种合作式的学习方式，不但可以较深地理解学生对有关化学知识的认识，还会极大地提高学生的课堂兴趣。如何塑造学生具有创造性的思维品质
2塑造学生创造性的品质
归根结底，素质教育的关键是如何挖掘并充分利用学生的创造性智力与非创造性智力综合的潜能，丰富其创造性的的想像力。
"带着一种无比崇高的激励情绪，从事科研和思维，在学习过程中意识和感受到自身的智慧与力量，体会到了创造的快乐，为人类的智慧与意识之伟大而感到自豪。"所以。对于教材内容中的有效信息可以进行充分挖掘，创设有趣的教学情境，激发了学生的思维和想像力，不断地增强了学生自主学习的前进能力。例如在为学生讲授《化学必修1》"化学反应与能量转化"这一章时，着手于了解学生的实际工作和生活，一般的情况下，背景素材都会与学生的实践中产生一定的反差，教师一般都会通过这种反差对问题的情境进行了创设，从而增强引导学生主动地解决实际问题的能力和创新意识。针对怎样才能充分地燃烧大量的燃料和合理地利用大量的热能这一重要问题，让我们的学生从自己日常生活、工作和生产的现场实践中进行归纳，不但有效地对学生归纳思考能力进行了有效地培养，还极大地培养了我们学生开放型的思维。通过对几种矿物质燃料进行比较，找出优质的燃料，进而将探索和开发新一代能源的重要课题得以被引出，在当前我国能源需求量日益增长与矿产品资源日趋枯竭之间的矛盾与冲突中搭建起了一座探索的桥梁，促进了大学生进一步的发展。最后老师要求教师能够充分发挥全体同学们的想像力并对之进行了思考和互动，我国自行开发的"神舟"号等一些航天飞船究竟会用哪种新型燃料动力电池？其所在工作的原理又该做什么？这样，学生们的思维方式又重新焕发了活力，为广大同学创造了一个富有创造性和想像力的时间和空间，充分发挥了学生的创造能力。
3塑造学生的思维能力
是一个想要培养一个学生逻辑思考的能力，就必须先让学生主动、自发地进行思考。学习兴趣就是激发学生积极主动地进行化学课堂自发思维的精神驱动力。因此，教师需要从激发对现代化学教师的思维能力培养工作开展的积极性和兴趣入手，增强对化学课堂教学的积极性和兴趣，为其开展对现代化学课堂教师的思维能力培养活动奠定良好的理论依据。以过氧化氢性质的探索与研究的过程作为案例，教师通过提出质疑性的地方解决问题以启发更多的学生，如"水和过氧化氢的化学元素一样，它们化学性质一样吗？"充分调动了更多的学生的实际问题进行理论研究与科学探索的激情，以其促进了更多的学生从事化学实践中获得提升与学习的能力。我们可以发现，生活中的各个方面都与化学有关。如醋的有效构成为乙酸，盐的主要构成物质是氯化钠，小苏打为碳酸氢钠，碱面为碳酸钠等。在进一步了解粗盐提纯工艺时，根据所学到的化学原理，学生可以建立一种纯化粗盐的方法，并借助实验室设备完成实验，然后了解过滤和蒸馏等实用方法。学生在基本掌握了有关酸、碱盐的化学知识后，还希望他们可以根据酸、碱盐的实验原理，在家里用醋清除锅中的水垢，在实际的生活中正确应用这些化学内容和步骤，不仅能够学生更好地对化学理论知识进行深刻的了解，同时也充分满足了学生的兴趣和好奇心，以及在化学实践中更好地培养和提高了学生的逻辑思维技巧。
4结束语
总而言之，教师在充分培养和提升学生的化学知识和专业核心素养基础上，就是需要通过让广大学生对于自己所掌握的化学知识和专业技术进行合性的认识，这样才可以有效培养学生的自主学习能力和品质，进而引导学生将所掌握和运用到自己日常生活中。
参考文献
[1]谭永光. 浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊， 2018，67(10)：164-164.
[2]张海瑞. 浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 活力， 2019，23(2)：56-57.