唐志峰
南京师范大学盐城实验学校 224000
摘要:虽然新课程改革进一步深化了素质教育理念，但受传统初试制度的影响，有的教师为了应付课堂教学和上级检查，只推行新的教育理念。高中数学教学中，教师在引导学生发展数学反思能力的同时，学生也可在学习过程中发展数学反思能力，以达到教育目的，全面发展学生的数学能力，面对这一现状，教师应拓宽课程设置，鼓励学生通过感性认识的方式，主动反省所学到的知识，从而促进数学综合素质教育。
关键词：高中数学；学生；反思能力；重要性
许多高中生面临高考压力，考试成绩备受关注。虽然有些学生花了很多时间和精力来提高自己的学习成绩，但仍存在学习效率低下等问题。
大多数学生反思教学的坚持性不高。反思毅力只会存在一段时间，就会被忽视，特别是在做题时，过分依赖同学或老师，导致学生不愿主动思考，有些学生直接放弃做题，缺乏反思的动力。由于它们面前的反射率很低，因此它们会感到厌烦，并且反应不佳。思考习惯缺乏思考的能力。
关键词：高中生；数学；错题；反思能力；实践
1高中数学教学中学生反思能力培养的重要性
高中生数学反思能力是指高中生在数学学习活动中，对自己所学的理论知识进行反思、检验的能力，它表现为较强的数学思维能力和数学学习能力。
当前高中数学教学反思形成的现状可以概括为两个方面：一是教学体系不完善，教学方法单一，我国传统教育教学已有几千年历史；二是受传统教育和应试教育的影响，很多教师采用“累积式”教学法，以节省时间，提高入学率。教师系统地整理知识点，然后分配记忆任务。高中生的学习能力和思维能力正快速发展，这一时期教育质量的提高，取决于未来学习能力的提高，好的数学教学不仅可以提高高中生的学习能力，而且可以提高他们学习数学的能力，培养他们运用数学知识的能力。
2高中数学学生反思能力培养教学的特征
2.1做题的敏感性
"数学反思"是指学生在思考的过程中对做题有敏感性，能够主动思考，收集、整理有关资料，为自己寻找学习方法，掌握正确的学习方法，提高学习效率。
2.2做题的责任心
数学反思要求学习者对自己的学习负责。一旦发现做题或存在疑问，就要高标准地要求自己，重新思考自己的思维过程，找到做题的重点和突破口。本课程概括性强，逻辑性强，给学生的学习带来了很大的难度。反思后不改进，情绪就会动摇，数学反思能力就会丧失，所以，自我反思者在遇到困难时，要有坚强的勇气和毅力，为数学反思的继续提供精神动力的掩护。
2.3做题的灵活性
反思者更容易接受新事物，但这表现在对原有知识的选择性吸收，而是根据自己的知识和经验，从不同角度、不同侧面灵活运用新知识。
通过对这些问题的仔细思考，他们能够积极地思考和探索，直到选出最佳答案。
3高中数学教学中学生反思能力培养的策略
3.1举一反三，帮助学生进行反思
高中生数学习题一般是一题多解。在解题过程中，培养学生的多种思维方式，既能灵活思维，提高研究能力，又能拓宽解题思路，帮助学生更好地解决问题，克服不足。举例来说，在学习了"全等三角"的相关知识之后，他们就可以在接下来的练习中使用各种测试方法来解决许多拥挤问题。这两种方法都可以解决问题，但是需要指出的是，不同的解决方案对应着不同的思维方式，解决问题的效果也不同。因此，教师可以引导学生思考，选择解决问题的方法，在学生论证结束后，可以归纳学生的解决问题的思路，分析不同思路的优缺点，提高学生的实践能力。
3.2养成课前预测习惯，独立思考做题
如今，大多数学生仍然关注于各种各样的练习。一些教师可能会认为预习是在浪费时间和精力。学生必须能够独立接触、阅读和思考教材中的新内容。在预习过程中如有不明白的地方，应自行设法解决，应以做题的形式呈现，老师可提前安排预习内容，让学生理解所学内容，找出问题，把做题带进课堂，因此，教师应鼓励学生养成良好的课前预测习惯，并给予学生自我反思的机会。
3.2课上分组交流，对比反思
小组学习是一种非常有效的教学方法，是一种非常有效的教学方法，它能让学生在轻松的气氛中发现和创造自己。老师应该注意组织学生在教学中的小组讨论。通过自学，学员们可以和组员讨论和指导。透过观察与交流，让学生客观地评价自己及会员，发现自己的不足与长处，提出建议。在沟通中，我们能及时改正自己的缺点，不断重建知识，直到问题解决。同时，团队应该相互沟通，相互评估。每个小组可以派代表发表讨论结果，并相互学习、比较和交流。课堂上，记下老师讲课的重点，难点，不明白的地方。通过经过反省总结，吸取教训，今后再也不发生类似情况了，每一位学生是否都在积极思考，合作交流，思想表达，积极思考，不断养成积极进步的习惯。
3.3强调课堂小结，培养反思兴趣
课堂小结是数学教学的重要组成部分。教师应在课后对本课程的内容进行总结，引导学生回顾本课程的基本知识、基本方法和做题技巧，突出本课程的重点、难点和不足，整理和总结零散的知识，不要在课堂上简单地重复知识，而应在整个学习过程中进行归纳和反思，帮助学生理清思路，加深记忆，并能独立表达和掌握知识点。经过对学生的总结，发现问题，及时调整教学计划与策略，更好地因材施教。虽然每堂课只需要几分钟的时间就可以充分利用，但是它是很有效的。因此，教师在进行课堂教学时应重视课堂结的设计。
结论
综上所述，教师要善于在学习中不断地总结和反思，否则，这种经验很快就会消失，很容易被遗忘，高中教育时间对教师和学生来说是宝贵的，保证在有限的时间内有足够的时间进行反思，培养学生的数学思维能力是新数学课程改革的重点。因此，在高中数学课堂教学中培养学生的反省能力具有重要意义。
参考文献
[1]梁波. 高中数学解题反思能力培养途径[J]. 数学大世界（中旬版）,2021(1):81-82.
[2]陈俭. "互联网+"教育提高高中生数学错题反思能力[J]. 学周刊,2021(11):89-90.