施腾佩
浙江省乐清市柳市镇第二小学
【摘要】游戏化教学法应用于小学阶段数学课堂教学，可以将学生学习的兴趣激发，促使学生主动参与数学学习过程，积极进行数学知识的探索，也推动学生全面能力的成长。
【关键词】游戏化教学;小学数学;教学策略
兴趣对于小学生行为的影响力远远大于教师，所以只有使学生对课堂教学产生兴趣，他们才会主动地投入进去。游戏化教学是一种在游戏中渗透教学内容的方法，其兼具实用性及趣味性，与小学生的心理需求相契合，因而，将其引入小学数学课堂教学中的做法，与当前尊重学生、关注学生需求的新课改要求是一致的。
一、小学数学教学中存在的不足之处
(一)教师的教学思想过于保守
现代教育提倡素质教育的理念，随着该理念的深入发展，在实际教学中已受到广泛应用。然而，一些教师在教学过程中所体现出的教学思想依然过于传统，只注重学生的数学成绩，而对综合素质的培养加以忽视。但小学阶段是促进学生未来发展的重要阶段，如果教师一味地追求学生学习成绩的提高，就会让学生的身心倍感压力。在课堂中，不管是教学方法还是教学内容，均无法引起学生的兴趣与注意力，因此他们经常开小差，这就造成了教学效率上不去的现象。久而久之，学生还会对数学产生厌恶，不利于教师教学工作的开展。
(二)没有重视学生的主体地位
素质教育背景下，学生才是教学的主体，重视学生的主体地位，才能激发学生学习的自主性，使其对知识抱有强烈的探索欲望，教师应该充分发挥自己的引导作用，做好引导工作。但在目前的小学数学教学中，教师会对学生的主体地位加以忽视，不敢把课堂交给学生，认为学生不具备一定的自制力，这就导致教师依然把自己作为教学的主体，学生只能被动地进行学习，其积极性和参与度大幅度下降，不利于教学质量的提高。
二、游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略
(一)以生动场景鼓励学生参与，使其在游戏中掌握知识
想象力有限是小学生难以理解数学知识的一大原因，为了避免想象力限制学生思维，教学中可尝试营造情境，使学生在游戏中直观地感受数学知识，进而掌握相关内容。这就要求教师善于结合教学内容设定游戏，并在游戏过程中引导学生就关键问题展开分析。
比如在进行小学数学中《统计与概率》这部分的教学时，教师可在学生掌握基础知识之后，引导学生开展一个游戏，使学生在游戏的过程中感受概率的含义。在实际教学中，教师可作如下安排：第一步，教师拿出事先准备的一个不透明的箱子，并将3根蓝色粉笔和5根白色粉笔放入其中。
第二步，让学生依次上台，从箱子中摸出一根粉笔。第三步，提出问题：（1）假设全班学生每人摸一次，那么，从箱子中摸出蓝色粉笔的次数在总次数中占多少？（2）摸出蓝色粉笔的次数为几次？（3）若要求摸出蓝色粉笔的次数在总次数中占4/5，那么，同学们认为这个箱子中的蓝色粉笔和白色粉笔数量各放多少最好？这样做一方面可以使学生直观地感受概率的含义，另一方面也能够使学生在游戏中发现计算和思考的乐趣，对其数学能力和兴趣的提升均有明显的益处。
(二)利用游戏化教学，巩固学生的数学基础知识。
课堂教学是开展教学活动的有效方式，在课堂教学过程中，利用游戏帮助学生复习和巩固教学内容，可以提高课堂教学质量，因此，在具体的教学过程中，小学数学教师应该利用游戏，检查学生的课堂学习情况，帮助学生巩固课堂教学内容，提高学生的知识水平。例如，在学习“20以内的加法运算”时，小学数学教师可以发给学生带有数字的纸片，然后在黑板上写出计算题目，让学生通过计算，把数字贴到相应的题目中，然后根据学生的回答情况，进行合理评价，以锻炼学生的计算能力，巩固学生的数学知识，提高学生的数学学习效率。
(三)在教学中引入游戏竞争机制，激发学生的好胜心和参与兴趣
小学数学知识对学生的逻辑思维和抽象思维能力要求比较高，学生掌握了基本的解题技巧才能顺利完成教学目标。课堂教学过程中，教师要转变教学观念，创新教学方法，重点引导学生的学习积极性，学生有了学习兴趣，才能有效参与到互动中来，大胆质疑，激活思维，主动思考解决学习中遇到的障碍。大量的教学实践表明，课堂中应用游戏竞赛的方式可以激发学生的好胜心、集体荣誉感，活跃课堂气氛，调动学生主动参与的积极性，寓教于乐，学生在轻松愉快的学习环境中可以发散思维，更高效地完成任务。
比如学习角的相关知识时，笔者将学生按照不同的学习水平进行科学分组，以组为单位进行游戏竞赛。竞赛的规则与目的、方式、奖励在游戏开展前详细对学生进行讲解，获胜的小组可以得到小礼物。给学生布置的第一个学习任务是让各小组联想生活中与角相关的事物并举例说明，最后举例多的一组学生获胜。在游戏竞争机制的引导下，各小组成员不甘落后，纷纷开动大脑思考教师提出的问题，为小组出谋献策，力争拿到奖品。在游戏竞赛中学生不仅掌握了角的相关知识，认识到数学与生活实践的密切联系，而且增强了集体协作意识，体会到团队合作的重要性。竞赛结束，笔者针对学生遇到的困难进行集中讲解，及时纠正学生思想认识的偏差，进一步加深了学生对本节知识的印象，顺利完成教学目标。
三、结语
综上所述，游戏化教学在小学数学中得到了较为广泛的应用，它可以帮助学生将枯燥的数学知识变得更加生动有趣，进一步激发学生的探索欲望，加深学生对知识的理解。基于此，教师需合理应用游戏化教学，设置一个明确的游戏目标，不仅有助于提高教学效率，也有助于对学生的综合素养进行培养。
参考文献
[1]孙贺,华维艳.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].读写算,2021(07):95-96.
[2]张红舞.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].数学大世界(下旬),2019(11):61.
[3]陈晓艳.探究游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):177.