刘旭
辽宁省鞍山市第二十六中学 114000
摘要：伴随社会科技水平的不断提升，经济发展也进入到全新阶段，在产业不断革新的同时，也给生态环境带来了极大的破坏，环境保护成为社会各界广泛关注的话题。对于初中化学教育来说，由于实验课程占据着很大一部分，因此要重点培养他们的环保意识，认识到化学物质对于生态环境可能造成的危害性，养成按规则完成实验的良好习惯。
关键词：初中化学；实验教学；环保意识；培养
引言：实验课是初中化学最能调动学生参与性、积极性的一个环节，教师应当充分利用实验课，与环保意识的培养有机结合，通过自主构思、装置设计培养良好的实验习惯。以往在化学教育中，往往只关注到化学知识的运用情况，忽略了环保意识的培育。对此，教师要加强重视，有效利用污染防治的化学方法，与学生一起研讨三废治理的手段，帮助学生在掌握知识的同时提升环保意识。
1.分析教材，树立意识
在初中化学实验课程中，教师不仅要关注学生对于关键知识的掌握和信息提取能力，还要重视环保教育，使其充分融合到实验课程中，成为学生开展实验的一部分。基于此，丰富了教学内容，还极大地提高了他们的学习兴趣，养成良好的实验习惯。为了达到教育目标，教师要尊重课本，分析教材，将教材作为根本，将教材与环保常识相互结合，用社会中的污染案例来宣讲环保的重要性。例如在教学“空气”的相关知识点时，不能仅停留在空气和大气污染的成分分析尚，而是要以问题引导的形式，让学生思考空气中哪些不良物质在增长，这些物质最终会带来什么样的后果等等。让学生带着疑问去探究教材知识背后的含义，然后得到结论。通过这种方式，不但可以让学生知晓大气污染的主要因素，还能认识到大气污染给人类社会带来的危害性，树立居安思危的意识。在过程中，为了加深学生的印象，还可以引入一些详细的数据，如地球上每年因环境污染问题而濒临灭绝的动物数量，每分钟人死亡的数量等，升华感悟。
2.重复利用，环保教育
化学实验能够代替难以形象、真实表达物质反应现象的文字形式，让化学知识立体化、形象化，激活学生的观察力。但化学实验经常会使用到各种有毒、有害、危险的物质。对此，在化学实验中渗透环保教育，是提高实验安全性的重要措施。例如在讲解“浓硝酸与铜的化学反应”时，可以使用容量为10ml的注射器来代替试管，比较准确地吸收定量浓硝酸，混合后观察化学现象。然后及时把废弃物放置在固定回收处，然后吸入空气，观察砌体颜色的变化，即由无色变为红色。经过实验的改造，可以有效降低化学药品的用量，并且可以防止有毒气体的排放，提高试验的安全性。
在实验完成后，应当提示学生做好废弃物的处理，养成爱护环境的责任意识。
在实践中，为了让学生对化学实验保持较强的耐心和兴趣，需要调动他们的主动性。因此可以适当增补、增强实验现象，突出重难点，有意识地培养他们的主观能动性，提高综合归纳的能力。例如改进这样的实验过程：首先按照标准配置合适浓度的石蕊试液，使其浸满滤纸，然后晒干。在实验过程中，向每个学生发一张滤纸，让他们将NaOH溶液滴在滤纸上，观察化学现象，可以明显发现变蓝的情况。与此同时，让他们分别验证NaCl溶液、水、稀盐酸等溶液，观察反应，会呈现不同的颜色反应，从而准确区分容易的酸性、碱性和中性。如果学生能够自主设计实验方案，则要给以一定的支持，认真审查，在保证安全性、环保性的条件下，鼓励学生完成实验，激发他们勇于探索的心理。
3.规范实验，养成习惯
化学实验往往会使用各种药剂和物质，而这些物质在发生化学反应后会生产有害气体、固体、溶液等物质，如果随意丢弃必然会造成环境的污染，危害到师生的健康。因此教师要做好环保教育，培养良好的废弃物处理习惯。初中化学实验相对简单，多以现象观察为主要内容，从而探讨物质的性质，因此过程中药品的使用量并不是主要控制元素。在进行实验时，不管是学习小组还是动画演示，都要提倡少量用药的思想，即微型化用药，这样既能达到节约化学原料的目的，还能减少环境污染。例如在开展“二氧化碳的制取与性质”实验时，由于CO2会持续生成，所以学生需要在制备前做好气体的收集工作，做到一气呵成，避免气体排放到环境中。实验结束后，不得乱扔废气液体或物品，应当统一倒入容器内。
4.课外拓展，强化意识
除了在实验中开展环保教学之外，课外也要重视环保意识的培养。例如定期组织学生开展环境保护知识讲座，为学生创造良好的知识拓展环境，深刻体验到化学实验与环境的联系，获得内在动力，潜移默化地熏陶精神。作为化学教师，应当利用互联网搜集丰富的资料和知识，以真实的数据和影像来刺激学生的神经系统、情感系统、视觉系统。例如在讲解“自然资源与人类生存的关系”时，便可以向他们播放动物世界的片段，展示森林、草原、湿地等生态系统，让他们意识到保护自然环境对于维护生态系统稳定性的必要性，以及森林对于防止水土流失、维持物种多样性的重要作用。例如在“二氧化碳的制取”实验中，便可以拓展知识面，讲解近年来森林被大量破坏，大气中的二氧化碳含量急剧增加，世界范围都出现了气候变暖的现象，加剧了南北两极冰川融化、海岸线上升的不良后果。教师要引起学生的情感共鸣，可以让学生在讲座开始前自己搜集知识、筛选资料，体验学习的过程，然后由教师统一评价和讲解。结束后可以让学生发表自己内心的感受，增进师生之间的关系。
5.结论
环保意识的培养是一个长期过程，需要社会各界的关注。作为化学教师，就要利用好实验课来引入环保教育，让学生树立环保意识，积极维护我们赖以生存的环境。教师要带领学生共同探索，让环保理念深入人心。
参考文献：
[1]刍议初中化学实验教学中的环保意识教育[J]. 何秀丽. 中国农村教育. 2020(14).
[2]基于初中化学核心素养的实验教学中环保意识培养方法的建议[J]. 韩春敏. 新课程(中学). 2019(12).