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新疆生产建设兵团第六师五家渠第三中学 831300
摘要：初中阶段的物理课程不仅具有较强的理论性，同时还具有较强的实践性，该课程作为初中教育体系中重要的科目之一，受到了社会及教育界的广泛关注，对此，生活化的物理教学模式在初中阶段的物理实验课堂中得到了较为广泛的应用。本文首先阐述了生活化教学模式的基本优势，其次总结了生活化教学模式在物理实验教学中的具体应用，希望能够为后期的相关研究提供理论基础。
关键词：初中物理；实验课堂；生活化教学模式
就现阶段的初中物理实验课堂的教学方式来看，仍存在一定的固化性，该特性使物理课堂的教学效果受到了很大的影响。新课程改革的不断深入，为初中物理教学提出了更为严格的要求，即，课堂教学过程要重视理论与实践教学的有机融合。物理科目与数学、化学一样都具有较强的的抽象性和较高的理解难度，这就决定着让物理课堂中所开展的实验活动来辅助理论方面的教学，帮助学生更加容易理解。
一、初中物理实验课堂生活化教学模式的基本优势
生活化教学模式就是让学生在研读教材的基础上，及时发现生活中存在的物理现象，并对此类现象利用教材知识进行思考和探索，从而使学生的物理学科素养得到全方位的提升。生活化物理实验教学模式在学生学习的过程中主要表现出两方面优势：第一，初中阶段的学生都具有较强的敏感性，对此，将生活化的物理实验教学应用到课堂教学活动中来，能够很好的丰富学生的学习内容，降低学生学习时的单调性和乏味感[1]。此外，还能有效培养学生对实际生活的探索能力和认知能力，让学生在学习的过程中能够真正成为课堂学习的主体，激发学生对物理知识的学习好奇心求知欲，从而达到巩固课堂知识的目的。第二，生活化的物理实验课堂教学模式能够很好的将学生的学习兴趣和学习过程中的主观能定兴激发起来。兴趣是做好的老师，只有培养起了学生强大的好奇心，才能让学生在探索的过程中掌握更多的物理实验原理，提升其在学习物理知识时的主动性。
二、初中物理实验课堂生活化教学模式的应用
（一）有效激发学生的学习兴趣
要想全面性的提升初中学生的物理水平，就需要从不同角度上激发学生的学习兴趣。为了更好的符合新课改的教学要求，物理教师要注重学生学习热情和兴趣的激发和培养，发挥学生在学习过程中的积极性和主观能动性，强化学生物理知识的记忆。例如，物理教师在为学生开展“相互作用力”这一知识点，首先物理教师可以通过两个弹簧来开展实验教学，通过其相互的拉挂和拉引，帮助学生能够更加直观性的了解力的相互作用。
然而“弹簧测力计”这一课堂实验，直观的模拟了学生体育课上的拔河运动，增加了学生的熟悉感，让学生更能理解物理实验现象[2]。此外，物理教师还可以利用业余时间为学生组织一场小型的拔河比赛，让学生在亲身实践的过程中增强对力的感受。物理教师还需要结合中学生实践兴趣较强的因素，在设置物理实验时综合考虑物理理论课程与学生兴趣发展的关联性。在对该方式进行多次的使用后，明显感受到了学生在理解方面有了显著的改善，同时更是增强了对学习物理知识的兴趣。
（二）结合生活实际，挖掘生活化素材
教师在教学的过程中，还要注意联系现实生活，对生活化的物理教学资源进行充分的挖掘，一方面需要教师根据学生的生活环境入手，另一方面需要教师结合学生的学习情况进行制定。通过上述两点内容的遵守，教师就可以在教学的过程中联系现实生活，例如，物理教师在为学生开展“浮力”这一课程知识的教学时，当课堂内容涉及到相同容器、相同液体中不同物质的悬浮情况及密度计算时，物理教师就可以通过实验与学生生活相结合的方式开展教学内容[3]。在进行实验时，物理教师可以为学生提供一个体积较大且装有一定体积的水的容器，并将三个体积相同，且密度不同的物体放入其中，通过三个物体的悬浮情况，来引导学生对三物体的密度及重力进行比较，此环节中可以让学生结合自身游泳时的经历，细想游泳圈佩带与否的浮力情况。鼓励学生在自身及家庭条件允许的情况下进行相关实验，这样能够帮助学生通过自身体验更好的了解影响浮力的主要因素。浮力是学生在日常生活中最常见到的一种物理现象，对此，物理教师在与生活化教学方式进行结合时，就会让学生明显的感觉到学习难度的降低。由此可见，物理教师将生活化教学方式应用到课堂教学中来，不但能够激发学生对实验的热情，还能消除学生在学习过程中的懈怠心理。
（三）增强生活与物理的联系
在开展物理教学活动时，教师有责任和义务让学生了解物理知识主要的来源就是我们的生活，而学习物理知识的目的也是为了更好的解决生活中的物理现象，这样能够很好的引导学生发现物理教材中的理论基础与生活实际之间的联系。在初中生文化程度不断加深的基础上，学生越来越具备发现物理现象、解决物理问题、总结物理规律的能力。能够运用自身所学到的物理原理去解释生活中存在的现实问题，从而使他们的总结能力与观察能力得到根本上的提高。
结语
综上所述，初中物理生活化实验教学对于学生物理知识的积累，以及个人思维能力和实践能力都有良好的培养效果，对学生来说是良好的教育方法。此外，将生活化的物理实验教学方式引用到物理课堂教学中来，能够很好的改善教学效果，提升教学质量，同时还能为社会及国家培养综合型的物理人才创造了基础。
参考文献
[1]马玉刚.生活化理念下的初中物理实验教学策略[J].甘肃教育,2020,(13):178.
[2]余剑,王凌洁.初中物理实验教学生活化有效性的策略研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(30):127.
[3]刘庆宏.初中物理实验教学生活化的实践探究[J].学周刊,2020,(4):31.