周大勇
贵州省纳雍县玉龙坝镇平寨小学 贵州毕节 553307
摘要：在新世纪初,搞好数学教学改革,培养学生终生学习的愿望和能力,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生素质的重任,已经摆在数学教师的面前。要完成这个任务,培养学生的创新意识至关重要,需要教师提高学生对创新意识培养的认识。
关键词：小学数学；创新能力培养
“兴趣是创造一个积极和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是打开智慧的一把钥匙，是学习的强大动力，教师通过各种方式，努力培养学生学习数学的兴趣、创新意识，唤起学生学数学的热情。只有培养了学习兴趣、创新意识，学生的思维才能冲出定势，数学教学与学习过程才会有创造的火花。
小学生作为成长中的个体能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，从具体到抽象，从自我中心到逐步社会化，从低级水平的协调发展到高级水平的协调发展，学生在整个学习过程中所表现出来的好奇心和想象力，那种独立操作的能力，那种获得和运用新知识，新本领时呈现的智慧能动性，能够独立感受事物，独立分析问题，独立解决问题所表现出来的创造欲望，这正是学生创造性能力的萌芽和基础，而数学本身就是思维的体操，是一项创造性劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条件。
创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识，那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？我的体会是：
一、要充分发挥学生的主体作用
从创新教育的要求出发，要发挥好学生的主体作用，在数学教学中，首先必须建立健康平等民主的师生关系，教师要尊重、信任学生，尊重他，他们的人格唤起他们的成功欲望，同时，教师要善于营造一个和谐，宽松愉快的教学氛围，其次，在数学教学中，教师更要发扬民主，善于发现和保护学生的积极性。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师要给学生自由，要还学生一个广阔的思维空间，鼓励学生动手实践，勤于思考，勇于探索和尝试，要让他们通过自身努力，真正体味到成功的喜悦。
二、鼓励学生质疑
巴甫洛夫说过：“怀疑，是发现的设想，是探究的动力，是创新的前提。”疑是思维的启发剂，有疑才有问题，才能常有思考，常有创新，因此，教师营造良好的质疑氛围，引导学生在问题情景中、阅读自学中、交流评价中质疑，渗透质疑方法的指导，同时不失时机的引导学生释疑，从而在质疑，释疑中培养学生的创新意识。如教学“小红5小时行走20千米。
照这样计行走200千米，需要几小时？不少学生列出200÷（20÷5）。交流评议时，有个学生大胆质疑：“为什么要先求每小走多少千米。？不先求它，行吗？”我顺势将问题抛给学生，你们认为呢？一时激起千层浪，学生创新思维火花竞相绽放。有的提出可以先求200千米有几个20千米，再求需要几小时，即5×（200÷20）；也有的提出可以先求每千米需要几小时，再求200千米，需要几小时，即5÷20x200。由此可见，数学课堂教学中培养学生的创新意识和能力大有可为，正如陶行知先生所说，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人
三、在教学目标上做到上不封顶
教学目标的确立是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标就能培养出什么样的学生.但是在教学实践中，教学目标的确立上，我始终坚持”下要保底上不封顶”。下要保底设置是指遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础的知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的了解、掌握、初步熟练等程度的要求，上不封顶，是指教师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破教材，敢于突破自我，鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论的越激烈越好，观察得越细越好，这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识和基本技能教学目标的完成，同时也为学生八仙过海，各显神通，为培养学生的创新意识奠定了良好的基础
四、在教学过程中鼓励学生，我会学
创新意识，确切地说不是在学会中形成的，而是在会学的基础上形成。学会是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力。而会学是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题，学会是会学的前提，会学是学会的创造，因此我在课堂教学实践中，坚持把教师的教变成教师的引，把学生被动的变成主动的学，坚持把教师的教变成教师的引，把学生被动的学变成主动的学，教师的引是前提，学生的会学是升华，是创新，因此，在课堂教学中，十分注意引的设计，一是引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造性学习的兴趣，二是引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积极性和主动性，三是引要符合学生现有的知识水平实际
使学生对学习内容，容易受到启发，创造学生勤于动脑，富于想象的氛围。四引的深度、广度、坡度要适宜，从而是学生对习内容喜欢从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底等等。
五、要注重联想，鼓励创新
在教学中，教师要注重激发学生的联想，利用联想培养学生的创新意识，在小学数学教学中培养学生创新精神的关键就是教师要放手，让学生大胆去学，去尝试。要把学生当成学习的主人，引导学生自己跳起来摘果子，而不是教师摘果子给学生，同时教师自己先要有创新意识和创新能力，因此带动学生才能培养出适应未来社会需要的一代创新人才。
素质教育的核心是培养学生创新意识的重要阵地，因此，在小学数学教学中，以知识学习过程为载体强化创新的途径，养成创新的习惯是必要，而且可能的。