赵海燕
山东省滨州市滨城区第五中中学 256600
摘要:在新课程改革理念不断深入的背景下，越来越多的教学方式被应用于课堂教学活动中，所以，创新教学就成为了目前教育事业改革进程中最为重要的内容之一。在实际的教学活动中，教师要勇于突破传统，打破常规，挖掘学生的学习积极性，对课堂教学方式和策略进行创新，帮助学生更加全面的掌握所有知识点，促进学生的综合能力发展。本篇文章在阐述目前初三数学教学问题的基础上，提出了具体的教学策略的创新方式，希望能够对相关研究提供理论借鉴。
关键词：初三数学；教学策略；创新探析
创新已经成为了21世纪中全体学生所必须要具备的一项基本技能。对于初三数学来讲，该学科充满了极大的逻辑性和抽象性，所以学生在学习的过程中必须要具备相应的思维能力。为了更好的增强教师教学和学生学习的具体成效，就学生而言，要不断挖掘自身在学习过程中的创新思维能力，对以往优秀的学习方法和学习经验进行不断的积累和改善；就教师而言，积极创新和优化自身教学方式，摒弃不利于学生学习和发展传统教学方式，为学生提供提升创新思维的有利空间。
1.初三数学课堂教学中存在的问题
1.1学生缺乏足够的学习兴趣
对于初中三年级的学生来讲，能够影响其学习效果的因素有很多中，而缺乏足够的学习兴趣就是众多因素中的其中之一。究其原因，主要是因为教师在课堂教学中没有采用足够新颖的教学理念和教学方式，只单纯的注重学生的考试成绩，并将提升学生的学习成绩当成了主要的教学目标，此种教学方式对于培养学生的创新思维及能力是非常不利的。其主要表现在学生学习兴趣丧失和课堂教学效率的下降。
1.2教师缺乏新颖的教学方式
从目前的教学模式中可以很明显的看出，仍有很多教师在采用传统的教学方式，将自身作为课堂教学主体，不注重对学生主动性的培养，所以，使得学生的数学空间思维能力、理解能力以及创造应用能力等得不到发挥和激发。教师没有掌握好正确的教学办法，多数教师都会运用题海战术，不断让学生反复练习，却没有把握好学生的学习方法。学生在做习题时只会刻意的去模仿教师的教学思路，教师缺乏对学习方法的培养，造成学生缺乏自主和创新能力，无法真正的解决数学问题，从而出现严重偏科的现象。
1.3课堂缺乏明确的教学目标
教学目标最为课堂教学的重要依据，其直接影响着最终的教学成效。所以，对于教学目标的制定，教师要首先要结合学生的学习特点及对数学知识的认知情况；其次，结合数学教学大纲要求，来制定符合学生学习和发展的教学目标。
尽管，大家对流程都比较熟悉，但是在现实的制定过程中，仍有多数教师都不能对学生的综合能力以及综合特点形成正确的认知，只会依照个人经验及主观感受进行教学目标的制定，这样既不利于提升教学效果，又不利于培养学生的创新能力及创新思维[1]。
1.4缺乏学生创新意识的培养
在新课程改革的全面普及下，各科教师都认识到了创新性教学对于学习成绩的提升及综合能力的发展所带来的重要意义，但是，仍有少数教师深受应试教育的影响，总认为初三的学生就应该只注重学习成绩的提升，在制定教学内容时，将考试重点作为设计依据，教学形式过于单一，此种教学方式与新课程改革所倡导的创新思维的培养是相违背的，这样只会让学生养成固定的思维模式，成为只会学习的书呆子。
2.初三数学有效教学的创新策略
2.1注重教学提问的多样性
课堂提问是教师全面了解和掌握学生对知识学习和掌握的重要手段，所以，在初三数学的课堂教学中，教师通常都会引用提问教学，来帮助学生学习和掌握较为复杂且抽象的数学知识。要想在新课程改革的背景下实施创新教学，首先，需要学生掌握足够多的理论知识，并且还需要学生具备一定的综合学习能力，让学生能够通过教师所提问的问题来灵活的掌握和应用数学知识。所以，在采用提问教学方式时，教师要注重问题的多样性，要让所提出的问题能够激发学生的求知欲和探索欲，从而形成适合自己的数学解题方式和数学思维方式，使学生的学习成效得到根本上的提升。
2.2结合多媒体，提高学生数学思维能力
将多媒体技术有效应用于课堂教学中，可以将数学中一些抽象难以理解的一些知识给直观的转化为具象化的知识，还可以有效促进学水平的提高。并且，借助多媒体信息技术和教学课件，在开展实际的多媒体教学时，教师可以将课堂中的一些理论知识通过多媒体的教学形式与学生的实际生活给有效的融合在一起，这样可以让学生更加灵活的将数学理论知识应用在现实生活中，此种教学方式，这样不仅加深了同学们在数学学习过程中的逻辑知识印象，还使得学生的应用能力及思维能力得到了有效的提升和锻炼。
2.3注重课外实践活动的开展
对于初三的学生来讲，其对基础知识的掌握以及自身的学习能力已经形成很明显的个体差异，所以，作为数学教师，要在开展课堂教学活动时，对每一个学生的综合学习情况进行全面的观察和综合考虑，真正做到因材施教。此外，教师还需要引导学生多多参加一些具有较强趣味性和多样性的课外实践活动，以便满足学生的综合需求，同时，还需要鼓励学生积极参与其中，这样对于旧知识点来讲，起到了一定的巩固作用，对于新知识点来讲，起到了一定的预习作用，使学生的知识面得到了全面的提升和扩展，通过课外实践活动的参与，使得学生的数学创新思维和数学核心素养得到了全面的提升[2]。
结语
综上所述，在初三数学的课堂教学中实施创新教学策略，首先，需要教师全面结合好每一个学生的综合情况，其次，参照教学大纲及教学目标等内容，为学生制定出具有较强针对性的教学方案，让学生通过有效提问、多媒体教学以及课外实践活动等方式，来激发和锻炼自身的创新能力和数学思维，做到对已学知识的灵活应用，实现初三数学课堂教学的高效性目标。
参考文献:
[1]徐黎明.关于初三数学教学的创新思考[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(32):50-51.
[2]颜锡波.关于初三数学教育教学的策略分析[J]. 中外交流,2020,27(3):278-279.