赵海鹏
陕西省长武县相公镇初级中学
摘要：新一轮课程改革如火如荼地进行着，强调老师在各科教学中注重学生学习主体性的发挥，立足于初中化学课堂，老师应该落实新课改的要求，积极贯彻新课程理念，构建高效课堂
关键词：落实新课程理念；初中化学；高效课堂；构建策略
前言：
新时代要求新思想，新思想呼唤新方法，立足于新课程改革的时代背景，老师应该更新自己的教学观念，创新教学方法，优化教学过程，在化学课堂中注重小组合作教学法、问题引导法等等凸显学生主体地位的教学方法运用，引领学生们积极融入课堂，爱上化学，积极探索提高教学成效。
一、注重问题导学，促进思维发展
高效课堂的构建离不开学生主体性的发挥。古人云，学而不思则罔，思而不学则殆。学生的知识学习和思维活动是密不可分的，老师在课堂上应该注重发挥自己的引导作用，给予学生有效的问题，以问题驱动学生们思考，以问题引导学生们展开学习，既吸引学生的课程关注度，又能够让他们在自主探索中提升思维的广度和深度，为他们高效解决问题，吸收知识，奠定基础。以“酸和碱的性质”教学为例，老师首先利用多媒体给学生们播放演示实验，让他们在演示实验中观察，将石蕊试验滴入食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠中颜色的变化，以此为基础，老师给学生提出问题，通过颜色的观察以及实验反应，在食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠这四种溶液中，哪个是酸溶液？哪个是碱溶液？为什么要将石蕊试液滴入这四种溶液中？而不是其他的试液呢。以问题为驱动，引导学生们积极思考，并且鼓励他们在小组合作中共同探讨，引导学生们积极讨论，实现思维的碰撞，这样课堂既成为了学生学习的课堂，也成为了他们思维碰撞的平台，他们在分析问题、解决问题中主动探索，有利于提高他们的知识认知，培养科学素养，更有助于高效课堂的构建。
二、开展化学实验，培养探究能力
化学是一门与实验息息相关的学科，并且以实验为基础。为了真正构建高效课堂，老师应该重视实验教学的开展，以实验为平台，让学生感受化学知识的来源，了解知识的本质，并且让他们在动手操作中感受各种化学原理，在实验操作中分析问题，解决问题。
以“铁生锈的原因”这一化学知识点教学为例，老师首先利用微课给学生们播放生活中铁生锈的小视频，引导学生们对这一化学现象有直观的认知，接着，老师引导学生们展开化学实验，让他们共同探讨铁为什么会生锈，铁生锈的原因有哪些？通过三个化学小实验的开展，并让学生们对实验结果进行对比，了解铁生锈是水和空气共同作用的结果。学生们在直观操作和实验融入中既能够充满激情、充满对化学学科的热爱，同时也能够推动教学活动顺利进行，以达到良好的教学效果。
三、精心设计导入，培养学习兴趣
课堂导入在提升教学效果中发挥着积极的作用，新课程理念强调培养学生主动学习，积极学习，这就强调了兴趣的重要性。在课堂导入部分，老师可以给予学生更多感官刺激，让学生在课堂上有全新的感知和全新的体验，使他们尽快进入学习状态、探究状态，并且通过多种多样趣味性的教学元素，激发学生的兴趣点，增强学习效果。以“空气”这一知识点教学为例，老师在课堂导入部分可以通过信息技术给学生展示空气能源网的网站，通过网页的浏览，让学生直观了解到空气是一种混合物，在经济社会发展的今天，空气遭到了严重的污染，这给人们的生活带来了无限的困扰，也出现了“空气买卖”这一社会现象。通过这一问题作为课堂上的引子，激发了学生的学习兴趣，同时又能够让学生尽快完成本节课新知识的认知，有助于学生学习思维的启动，也有助于课堂教学的顺利展开，高效课堂的构建。
四、启用翻转课堂，培养学习能力
在课程改革的背景下，翻转课堂已经成为老师日常教育教学中的重要教学方法和重要的教学模式，学生们在课下通过老师上传的导学案或是通过信息技术的运用，掌握相关的化学知识，在新课讲授的过程中，老师发挥学生的主体价值，让他们在自己的预习基础之上担当“小教师”的角色，在课堂上进行知识的讲述，并且将自己的疑难点说给老师听，老师在课堂上针对学生的疑难点展开课堂授课，这样既为学生顺利接受化学知识，创造了最佳的学习机会，又发挥了学生的主观能动性，让他们自主学习、自主探究，老师在课堂上扮演答疑解惑的角色，既节约了课堂授课时间，也让课堂教学更有针对性，有助于提升教学效果。
结束语：教无定法，贵在得法。落实新课程理念对于日常教育教学的要求是每一位一线教师义不容辞的责任与义务。初中化学教师应该积极学习课程理念，并且将课程理念融入到日常的教学环节中，以新课程理念提升教学实效。
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