于守泉
石家庄市第一中学东校区 河北石家庄050001
摘要：在高中化学教学中，实验教学占有重要的地位，优化和提升化学实验教学质量影响巨大。多媒体辅助教学的使用有效弥补了我国传统的实验教学方法的不足，为其实验性教学奠定了一种全新的教育与学习方法。
关键词：多媒体；高中；化学实验；应用
我国现代信息科学与技术的进步和快速发展，促进了多媒体在教育各个领域的应用，使教学效率显著提升。化学本身是一门以理论与实验相结合的自然科学，主要用于研究各种有机化合物的基本化学组成、结构、性质以及其变化规律，其特点就是科学、严谨。对于如何通过多媒体的形式对学生进行有效的教学，将通过以下内容进行阐述。
1在高中化学实验教学中多媒体情境法的优点
1.1强化课前研究
在进行新授课之前，教师需要充分准备课前的研究，进而将教学达到理想的效果，而对多媒体的合理使用是促进课前研究的重要手段。辅助性备课就是一种非常不错的方法。例如，备课《氯气的生成与性质》这一节，直接在网站将制取氯气的实验模拟动画下载下来。然后在课间中插入组件，不但可以让课件更有趣，还可以丰富课件的内容。最关键的是将备课的时间缩短了，还将资源共享的作用充分发挥了出来。因此，为了充实化学实验教学，我们可以将计算机收集整理的资源内容充分利用，以对课前研究的质量进行强化。
1.2优化和模拟化学实验，揭示实验本质规律
采用Flash 动画对铜锌原电池的原理进分析，黑色的e-代表电子，溶液中的不同阴阳离子可以用大小不一的圆圈表示，当我们准确连接好原电池给水设备的电导两极时，可以很明显地观察到与电导线连接中的阴阳电子与电池溶液中阴阳中性离子之间的反向位移。以图像和宏观动态的形式将这些无形的微观过程和规律展现给学生，将原电池的基本规律揭示了出来，在减少了学生学习中的思维难度的同时，还可以发挥良好的实验教学作用。
1.3模拟有毒的化学实验，实施绿色教学
在学生的化学实验中，毒气气体的制备会对人体产生一定的危险和伤害。如果每个学生都在实验中出现失误，可能会在空气中产生大量的有毒气体，以致学生中毒的概率会有所上升。而多媒体的辅助教学属于绿色教学，可以防止此类事件的发生。
如《金属资源的利用和保护》一课中，对CO还原Fe2O3进行了模拟实验教学，在多媒体的课件中，学生能够清楚地观察到一氧化碳将红色的氧化铁还原成黑色的铁粉，产生了一种能够迅速使得溶液澄清的石灰水变浑浊的气体，证明有CO2气体生成，同时在去除汽车尾气中它还添加了一种新型放射性氧化装置，说明这种CO的自然存在使其具有一定毒性。
2多媒体情境法在高中化学实验应用策略
2.1创建教学情景，激发学生学习兴趣
高中的化学教学都建立在理论与实验相结合的基础上，包括宏观的反应速率和反应现象、微观的物质量浓度和化学键的断裂形成等知识。在化学教学中，如果只注重理论知识的讲授，教学的效果将会大打折扣。因此，教师需要在教学的过程中使用多媒体进行辅助教学，进而提高化学教学的趣味度，以激发学生学习的积极性。如在对晶体的内部结构进行研究分析时，可以将金刚石、石墨、NaCl的内部的具体结构呈现在多媒体上，以在不同的角度，用不同的结构空间立体图，如球棒模型、比例模型等生动形象地演示给学生。除此之外，还可以运用Flash效果对晶体的形成原因进行进一步的研究与了解。
2.2丰富课堂内容，引导学生探索
多媒体教学的独特之处就是可以利用PPT或直观的思维导图将化学实验的重点和难点呈现给学生，以使学生通过简单明了的教学内容就可以理解和掌握知识。如研究Na和Cl2的反应。当Na和Cl2发生化学反应时，颜色会慢慢消失，经过剧烈的反应后，就会产生水和白烟。而学生看到的知识表面的现象，对于更深层次的东西可能就不太理解了。这样的话，即使一些问题看似简单，但是学生还是不能仅凭实验过程和教师的分析掌握。但通过先进的多媒体电子网络控制技术，通过模拟Na原子最外层电子向Cl2原子最外层转移的动态反应过程，可以清晰地显示实验过程中的实验现象，帮助学生不断加强对这个实验的认识理解与逻辑思维。
2.3根据学生学习情况，引导其归纳总结
化学离子反应方程式的书写形式丰富多样。对此，教师们可根据每位学生的具体实际情况，定期地引导他们进行思考，并将所学知识加以归纳与总结。为了让学生的理论与实践能力有效结合，教师需要在进行实验之前理论的掌握。如对反应物消耗比的计算，首先教师就实验的内容给予学生相应的反应物方程式和一个更为广泛范围内的反应物消耗比，将计算方法告诉学生，再去进行实验。切记，做实验时要保证实验的安全性。
3结束语
多媒体情境教学既符合了现代化教育的特征，又具备了现代信息时期的教学优势，它是一种很好的辅助性教学工具。教师在教学的过程中应合理地运用多媒体，充分调动和激发学生的学习兴趣，真正实现教学资源的全面充分利用。
参考文献
[1]程苏丹.试论多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].新课程(下)2018年12期.
[2]张跃健.谈多媒体技术在高中化学实验中的应用[J].数理化解题研究，2007（2）：61-62.