许婷婷
山西省吕梁市中阳县枝柯镇中心校 033400
摘要：随着教育领域不断提升对学生综合素质发展的重视，越来越多的教学手段也逐步应用在课堂教学活动中，互动性教学在小学数学课堂中就发挥着重要的推动作用。本文针对当前小学数学课堂开展互动教学现状进行系统分析，提出了当前小学数学课堂开展有效互动教学的具体措施，希望有利于推动小学数学互动性教学的发展和创新。
关键词：小学数学；课堂教学；互动性
互动性教学手段在小学数学课堂中得到了重点应用，不仅能够充分调动小学生对课堂数学教学活动的参与热情，还可以挖掘小学生潜在的数学学习动力和思维能力。所以，本文针对如何在小学数学开展互动性的课堂教学进行以下探讨。
1当前小学数学课堂开展互动教学现状
互动教学在当前小学数学课堂中得到了广泛应用，同时也取得了相对明显的教学成果，对于学生探究意识和课堂质量的提升有具有重要的推动作用。虽然大多数老师已经认识到在小学数学课堂中开展互动教学的重要性，但是并不能设计科学的教学问题来提高互动教学的整体质量[1]。由于小学阶段的数学知识内容相对来说比较简单，这就导致部分老师在课前准备环节并没有认识到小学数学的基础地位，所以并没有设计出高质量的课堂问题和教学准备，也就不利于当前互动数学教学活动的开展。小学生对于数学互动教学的学习意识和参与程度也在极大程度上影响着整个教学活动的质量水平，部分小学生对于刚接触的数学知识内容并不能充分理解并掌握，同时所具备的认知水平和感知能力普遍较低，当老师不能利用有效的教学设计和课堂问题对小学生进行引导，就会进一步阻碍小学生对课堂知识的理解和学习。另外，在互动教学中难免要进行课堂提问，但是多数老师所设计的课堂问题思考价值不高，不能引导学生对数学课堂知识更深层次的挖掘，并且所提问的次数不能满足正常课堂教学活动需求，导致小学生不能通过回到问题来参与到课堂教学中，不利于小学生数学思维和独立学习能力的培养和提升。由于当前小学数学课堂中所实施的课堂教学还存在着众多不利因素，所以互动教学在小学数学课堂中并没有达到预期的教学效果，也没有充分发挥出互动教学所带来的优势和积极作用，也就难以促进当前小学数学互动教学质量的提升。
2当前小学数学课堂开展有效互动教学的具体措施
2.1在互动教学中创建情景
有效的互动教学能够直接提升小学数学教学活动中的教学质量和学习能力，情境教学作为高效的课堂教学手段之一，需要在互动教学中进行合理应用[2]。当小学数学课堂教学中营造了足够浓郁的互动教学环境，促使师生之间的互动关系和生生之间的互动关系直接上升，老师可以更加了解学生在课堂互动教学中的掌握状况，学生可以更加积极的进行问题的思考和讨论。
例如，在学习北师大版本三年级数学中的《加与减》时，老师可以带领小学生创建在超市买东西的情景，选择一名小学生来扮演卖水果的店主，再选择一名小学生来买水果，要挑选三样不同的水果并将价格相加正确才能够付款成功，这种将真实情景展现在小学生面前的互动教学方式，可以有效解决部分思维能力相对较弱的小学生对所学知识的理解问题，进而提升小学生再互动教学中的理解能力和学习效率。
2.2在互动教学中设计游戏
因为大多数小学生在数学课堂教学中并不能长时间保持学习的注意力，这就需要在开展互动教学时设计与教学内容相关的小游戏，充分调动小学生在课堂教学活动中的参与热情和学习动力[3]。小部分的学生对于学习具有不同程度的排斥心理，当老师利用游戏来展开互动教学时，就能够让小学生喜欢上数学课并热爱思考，所以老师要根据小学生在互动教学中的课堂表现和数学能力，设计与课本内容和学生需求相适应的游戏方式。例如，在学习北师大版本三年级数学中《图形的运动》时，平移是图形运动的其中一种方式，为了让小学生更好地理解平移的概念，老师可以在课堂教学中挑选两名学生进行平移比赛，学生可以横向平移和可以纵向平移，但是需要注意的是要保持学生的平移方向不能发生变化，必须要按照直线进行平移，这就直接激发了小学生参与互动教学的主动性，小学生也在游戏中学会了平移的基本概念和主要特征。
2.3在互动教学中有效提问
虽然老师在小学数学教学中都会采用提问的教学手段，但是为了提高互动教学的质量和有效性，就要确保课堂问题在教学活动中引导小学生更加深入的学习和思考，所以在数学互动教学中要进行有效提问。提问主要是以问题的形式来逐步拓宽小学生在数学学习中的思维方式和思考能力，挖掘小学生潜在的数学能力和学习动力，促使小学生在课堂学习中的听课注意力逐渐提升。例如，在学习北师大版本三年级数学的《年、月、日》时，老师要让小学生拿出事先准备好的年历，老师可以提出“瓶子中有30颗糖果，每天吃一颗的话可以吃一个月吗？”的问题，让小学生以小组的形式来查找年历解决问题，这种看似很简单的课堂问题却能够激发小学生无限的数学思维和探索意识，通过对年历的翻阅小学生发现了不同的数学知识，有的小学生发现了一年有12个月份，有的小学生发现2月份的天数最少，有的小学生发现一个月可能30天也可能31天，这种有效的提问能够刺激小学生对更多的数学知识进行思考，从而提高数学互动教学的整体效率。
3结束语
互动性教学在小学数学课堂中发挥着不可忽视的推动作用，老师要利用有效的教学手段来开展互动性的数学教学，以此来提高小学数学课堂的互动效率和教学质量，促进小学生数学思维的延伸。
参考文献033400
[1]董钢. 互动教学在小学数学教学中的应用[J]. 百科论坛电子杂志,2020(10):461.
[2]马琼. 小学数学课堂教学互动性的思考与实施[J]. 中外交流,2020,27(19):210-211.
[3]朱礼斌. 浅谈如何实施小学数学课堂教学的有效性[J]. 新课程·小学,2019(2):166.