徐士奎
江苏省连云港市东海县安峰高级中学 222311
摘要：随着新课改的实施，高中教学也逐渐迸发出来的很多新的教学活力。尤其是当前信息时代的快速发展，很多教师在开展数学教学活动的时候，分层教学模式的应用起到了很好的教学效果。当前高中教学中，分层教学运用成为了目前高中教师教学中需要深入研究和思考的问题。文章首先分析了分层教学的主要内容，随后提出了分层教学模式的应用策略。
关键词：高中数学；分层教学；新课改
在当前高中阶段的数学教学中，教师运用分层方法来进行教学，不仅对学生的发展有促进作用，同时也与当前的教学规律比较符合。在高中数学教学中，分层教学已经成为了教师提高教学效果的重要手段之一，而运用这种教学手段来实施教学的主要的目的是为了提高学生的综合发展，因此，教师要合理的运用分层教学模式。
一.分层教学主要内容
一.1教学目标分层
在教学过程中，教师要将正确的价值观和态度融入教学目标中来，这样学生才会实现全面化的发展。而高中数学教师要充分掌握学生的认知能力和施加学习状况，然后与教学目标来进行结合，分析和了解学生学习状况，科学对分层教学目标进行设计[1]。在设计的过程中，教师要坚持多层次的基本原则。在开展教学活动以前，先让学生了不同层次的教学目标，进而将教学目标的激励和引导作用发挥出来。高中数学的知识点，其思维的时候都有不同的思维深度，因此，教师正式开课前，一定先让学生了解自己的学习目标。教学目标分层设计的时候，教师也分层次的来进行备课。每一节课进行设计的时候，教师可以将其分成三个层次，这三个主要表现在练习与作业、例题等方面。而且教师还要敢于改革传统的授课方式，保障授课的时候，其教学内容既能兼顾全体的学生，还要保障教学目标有不同学生学习状况内容，有效控制好数学教学的进程和节奏。
一.2课堂教学分层
对课堂教学进行分层，指的是通过结合学生的基础知识学习和掌握情况，然后将学生划分成三个层次。在课堂教学中，将数学基础学习比较薄弱的学生为教学主体，因为这部分学生的较目标大部分是一些基础概念性的内容，这些内容是学生必须掌握的知识。所以，在高中数学的整体教学中，教师要把传授学生基本知识和技能作为教学重点，然后在这个基础上在设计分层作业，进而为不同基础的学生提供适合自己的学习机会。
二.高中教学中分层教学应用策略
二.1对教学评价进行完善
在高中数学教学评价中，很多教师对教学方式评价改革都不重视，评价的时候还是使用传统方式来评价学生的学习情况，对学生的分数过于重视，忽略了学生个体与评价的科学性。通常把学生分数作为评价学生的主要内容，这样在教学中的优势就很难发挥出来。因此，在实施分层教学评价的时候，教师要教学方法完善作为数学课堂教学改革的动力，加强教育的均衡发展。
在信息化技术不断普及下，高中数学教学手段也逐渐开始应用辅助教学手段。在教师实施分层教学改革的时候，也要将现代化教育与数学教学进行融合起来，为数学课堂教学注入新的活力，并且要让学生了解和认识到，数学知识不只课本中有，在实际实践中也可以获得，而数学与生活实践之间又有着紧密的联系，因此，分层教学中，教师也要注重学生科学素养培养，为学生传授数学知识内容的过程中，也要不断通过一些课外活动引导学生去探索生活中的数学知识，使得学生自身的思维能力得到进一步的提升。
二.2完善激励机制
高中数学分层教学模式实施，离不开激励机制。在实际分层教学中，有效的引入激励机制开展教学，可以使得高中数学教学获得更好的发展。教师建立分层教学方式的时候，一线的教师要花费大量精力和时间来进行设计，在设计的过程中尽量必要脱离合理的激励，教学活动中，学生离不开激励机制。而教师与学生之间要想构建和谐的关系，就还要利用合作研究机制，在合租与探究学习下，也有利学生自身的能力的提升，并且对学生以后的发展和学习也有帮助。因此完善激励机制，不仅可以及时发现教学问题，还可以针对问题采取优化措施，有利于分层教学在高中数学教学中的改革和实施。
二.3合理利用微课新型教育方式
这几年，随着信息化技术的发展，微课成为了一种的新的教育方式，微课可以有效的将数学中的知识点给进行浓缩，通过视频的方式来对学生进行针对性的教学[2]。微课视频的优点是时间短、比较灵活，并且在不同的教学环节中都可以应用，对学生学习质量和教学水平提升具有很大的作用。而教师在为学生进行分层教学的时候，也可以利用微课教学方式，引导学生对要学习的内容进行分析。首先可以把数学中的知识点分成小块，并对其进行细化，引导学生对细节知识进行掌握和学习；其次，利用微课浓缩阶段学习中的知识内容，并将其作为课前导入视频，让学生对上一节课学习的知识点进行回顾，然后在将学生引入课堂教学中，进而提高学生主观能动性。
结语
综上所述，在当前高中数学教学中，分层教学模式虽然是一种新的教学模式，但其在实际数学教学中，发挥了良好的作用。因此，教师在实际教学活动中，要有效利用微课新的教学手段，有效对分层教学评价机制进行完善，引导学生明确自己的学习目标，教师也通过结合学生自身学习状况设计出符合学生的分层教学目标，，促进学生的全面化发展。培养学生自主学习的积极性，进而提高中数学教学水平和学生的学习质量
参考文献：
[1]李叆铭. 开展分层教学,实现因材施教 ——探索高中数学分层教学的有效实施方案[J]. 文渊（高中版）,2020(5):378.
[2]李世龙. 新课改下高中数学如何正确运用分组分层教学[J]. 新课程学习·中旬,2015(1):70-70.