熊彩敏
湖北省十堰市张湾区阳光小学 442200
摘要：数学学科是小学学习阶段重要的基础课程，数学教学可以有效促进学生逻辑思维能力和自主探究问题能力的提高，帮助学生养成自主学习的习惯。因此，在小学数学教学过程中，教师应接受学生实际学习情况，创新教学模式，通过挖掘多样化的数学解决问题方法，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决数学问题的能力。本文通过对小学数学解决问题方法多样化的探究分析，旨在为小学数学教师积极应用多样化解题方法教学提供参考。
关键词：小学数学；解决问题；教学；探究
在新课改不断深入推进下，教师需要注重培养学生的综合素养，促进小学学生的思维发散，从而提高学生学习探究能力。在小学数学教学中培养学生应用多样化的方法解决数学问题，是小学教学的重点内容。抓住小学学习阶段是学生逻辑思维形成的重点阶段，教师应结合学生的学习特征，制定科学合理的教学策略，采用多样化的方法和思路来培养学生的思维意识，引导学生自主学习探究，在解决问题中锻炼学生的发散性思维能力，为未来的学习奠定坚实的基础。
一、小学数学解决问题方法多样化的意义
（一）有利于促进小学数学教学方法的优化
小学教学阶段中，由于学生的认知能力不同，学生之间的学习水平和掌握知识的程度也有所不同，针对学生之间的差异情况，小学数学教师通过采用多样化的问题解决方法教学，可以为每一位学生制定符合其学习特征的解决问题方法，引导学生在解决问题过程中尝试自己探究，掌握最合理且适合自己的解题思路和方法，不仅可以加深学生对数学基础知识的理解，还能提高学生在遇到问题时的解决能力。于此同时，教师还能在此过程中总结课堂教学经验，优化数学教学方法，从而提高小学数学的教学实效性[1]。
（二）有利于激发学生的发散性思维
小学学习阶段作为学生逻辑思维能力培养重点时期，教师在小学数学教学中应着重培养学生的思维意识，激发学生的发散性思维。通过小学数学解决问题方法多样化的有效应用，挣脱传统单一教学模式的束缚，将现代化数学教学新理念与专业技术相结合，在课堂中不断引导学生创新解题方法，总结经验，从而帮助学生掌握高效的、方法多样的解决问题方法，激发学生的数学学习兴趣，使学生的发散性思维能力得到有效提高。
二、小学数学解决问题方法多样化的应用策略
（一）构建生活教学情境，提高数学解题方法与生活实际的结合
数学知识来源于生活，也常常运用于生活。而小学阶段学生对于数字的概念不强，特别对于低年级的学生。教师应积极构建生活教学情境，将学生的解题思路与实际生活结合，以生活中常见的数学问题构建解题情境，将抽象的数学问题通过生活实际而具体化，开发培养学生解题思路的随机应变能力，同时提高学生在日常生活中自主解决数学问题的能力，达到学以致用的数学教学目的。例如，在人教版二年级数学《图形的运动》章节教学中，教师可以利用多媒体技术向学生展示生活中不同图形的运动，从不同角度去理解图形的旋转、平移以及多种运动方式同时进行的图形，然后展示中国传统剪纸艺术后，结合教学让学生进行剪纸实践活动，如果运用不同的剪纸方法和折纸方法减除手拉手的4个小人，在实践过程中可以让学生相互探讨、教师引导的教学方法，使学生探究出最快最简单的剪纸方法。通过将抽象化图形知识转化为生活中常见的物体，使学生快速理解图形运动的原理，深入理解课堂知识，还通过实践活动帮助学生掌握不同的剪纸方法，加深学生对图形对称知识的认知。
（二）调动学生学习主动性，提高学生独立解决问题的能力
由于小学学生身心正处于发育阶段，好奇心强注意力不集中，在处理问题时相对简单直观，学习中缺乏足够的耐心和专研精神。因此，教师应建立以学生为主体的教学理念，注重培养学生学习主动性，通过创新符合学生性格特征的趣味教学方法，激发学生学生的数学学习兴趣，促使学生由被动学习转为主动学习，提高学生独立解决数学问题的能力。此外，教师应积极与学生家长保持沟通，在教师和家长共同引导下调动学生学习的积极性，通过家校共育的教学模式培养学生的自主学习习惯[3]。例如，在人教版三年级《长方形和正方形》章节教学中，在课堂正式讲解前先给出多种图形让学生观察，向学生提出学习问题：长方形和正方形与其他图形相比有什么特点？长方形和正方形之间有什么不同？学生带着问题学习可以提高学生参与课堂的积极性，在计算长方形和正方形周长教学中，引导学习先自主寻找测量和计算长方形周长的方法，有的学生使用四条边长度相加，有的是利用（长＋宽）×2的方法计算，教师应充分尊重学生的计算方法，鼓励学生在学习中寻找适合自己方法解决数学问题。
结束语：
综上所述，小学数学教学通过采用多样化的方法解决数学问题，可以有效促进学生综合素质的发展，符合新课程改革的教育理念。教师应在实际数学教学中注重多样化解题方法的应用教学，构建生活教学情境，结合实际生活启发学生思维意识，激发学生数学学习兴趣，培养学生的自主探究的学习习惯和多样化解决问题的思路方法，从而有效提高学生实际解决数学问题的能力。
参考文献：
[1]田宗蓉. 新课改背景下小学数学解决问题方法的多样化探析[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2016, 000(041):262.
[2]梁红梅. 小学数学解决问题方法多样化的策略探析[J]. 数学学习与研究, 2018(16):149-149.
[3]刘雪瑞. 探究小学数学解决问题方法多样化的策略[J]. 中外交流, 2018, 000(015):233.