吴攀
四川省宜宾东辰学校 644000
摘要：初中阶段的数学，有一个特点就是初一相差不大，初二始分高下，初三天上地下。初中学习成果的不稳定性迫使教师深入思考解决方案。结合初中生的特征，如叛逆，较真，想象，创新等，教师可以不难发现数学科目中的合作学习效果较为可观。
关键词：合作学习；初中数学；思考研究
引言：为了激发初中生对数学的兴趣以及提高学生学习效率，那就要求教师对学生不偏不倚。初中生正处于青春期阶段，生理心理各方面特征都正在显现以及性格开始定型。教师应该合理发起合作学习的活动，在培养学生的兴趣同时也实现了同学间和睦友好的愿景。对此，笔者提出以下见解。
一、合作学习对中学生的意义与影响
关于初中数学课堂的合作学习，教师首先应该清楚合作学习的目标是什么，即小目标是使学生更轻松地完成老师布置的任务，大目标或者是总目标为提高学生学习效率，达到成绩的相对提高。合作学习的有利于学生之间培养深厚的互帮互助的友谊，此阶段的学生更容易通过合作交往的方式发现与自己志同道合的朋友；有利于提高学习效率，合作学习的方法在很大程度上可以做到比个人学习更节省时间，所以学生有了更充分的时间去拓展其他知识方面。对于上文提到的初中生独有的特点，合作学习不仅可以有利于学生之间做到及时接收到学习进度，进而可以更好地查漏补缺。例如，在学习华师大版八年级下册《函数及其图像》时，有些空间想象能力较差的学生可以通过合作学习的方法交流意见，学习技巧；学习华师大版八年级下册《数据的整理与初步处理》，老师可以通过分别派发不同任务，通过合作的方式来计算平均数、中数、众数以及方差，这样不仅减少了学生的错误率，而且更有效率的帮助学生厘清了四者之间的区别与联系。合作学习也将对学生今后的社会交往提供交流基础，学生提前经历类似于社会交往的情况也是对学生的培养。
二、探究合作学习实行的具体措施
每项学习模式实行是需要一定的具体措施的，这就需要教师来深入思考探究。第一，初中学生学习已经可以自主，所以教师首先要明白的就是不是所有题目都有必要让学生讨论，一些简单的问题是可以通过教师课堂过程中的讲解可以解决的，例如：学习华师大版八年级下册数学“平行四边形的性质以及判定”时，学生都可以通过课本上的知识点来掌握该知识，就没必要花费时间来合作讨论，教师应该合理判断并进行选择。
第二，班级不只有优秀生，绝大多数是学困生，在合作讨论的过程中难免有学生说一些与学习无关的事情。并且在小组合作中，主角往往是那些思维敏捷的尖子生，他们的进度往往被错误的代表了全组的进度，因此一些学困生更难于表达自己的疑点。针对此类现象，教师可以合理分配小组，明确小组内分工，引导学生掌握必备的合作技能。例如：学习华师大版八年级上册数学“全等三角形判定”时，教师可以安排学生划分各自的任务，一个同学来分别列出证明两个三角形之间平等的所有情况，一个同学来整理总结，其他学生负责判断是否合理正确。这样一来，就可以最大程度的减少此类现象的发生，每个学生各得其所。在学生展示完各小组的学习成果后，教师要做出评价激励。
三、合作学习发展的前景以及变通
我们经历了特殊的情况，现在发展较为迅速的教学手段就是线上教学了。线上教学手段在2020年脱颖而出，到今天越来越能展现出其方便快捷不受时间空间限制的优点。那么，教师对于线上教学的情况应该如何实施合作学习呢？第一，由各组组长课下调查本组学生线上听课情况，统计小组成员是否将老师布置的作业已经按时提交，特殊情况及时向老师汇报。第二，各组组长创建各小组学习交流群，在课上合作讨论环节在小组群内视频或语音讨论，这样做到了即使没有见面，也发展了学生间的感情。教师安排线上做题积分可以避免学生因为在家懒惰而造成的学习动力不足。线上匿名投票可以使学生积极发表意见观点。第三，可以由学生自主开启视频监督学习，例如：学习积极的学生可以选择开启视频课堂会议，主要内容就是由学生自主学习，这考验学生的自主性，教师应该做到记录每次自主学习的学生名单以及对应的学习时间来进行奖励激励。这可以激发学生的积极性，做到即使在家也要尽可能挤时间学习。也有利于学生之间更好地观察彼此的优点和缺点，查漏补缺。第四，每周可以由学生进行出题，学生认为一定要掌握的知识大部分都是极为重要的，教师可以将学生列出的知识清单和题目做整理，再写出学生没有涉及到的知识，由此清楚学生学习不足的地方，从而进行有目标的教学，在某一程度上提升了学习效率和学生对数学的兴趣。
结束：在初中数学课堂上，合作交流无疑是绝佳的选择，可以使同学间收获“革命”般的纯洁友谊，从而带动其他学生积极学习。节省了学习的效率，学生学会了如何更好地进行同学沟通，为将来的工作交流打好了基础，还从一定程度上缓解了学生社交的焦虑。在学校明确学生是课堂主体之后，合作学习的作用越来越明显，使教师和学生都受益。因此，教师应该积极利用合作学习来提升学生学习效率，提高学生学习成绩。
参考文献
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