金娜
牡丹江市朝鲜族中学 157000
摘要：历史作为了解过去发展的一种重要渠道，这就要求历史教学要从传统教学中走出来，拓宽学生学习的知识面、提升学生的学习思维能力，帮助提高高中学生在解题方面的能力，使学生能够在历史学习中能够取得新的成绩。本文主要从提升学生历史学习的内涵以及提升学生解题能力的策略探究方面进行分析，希望能够为高中学生历史解题能力的提升提供一定的帮助。
关键词：新课程；高中历史教学；解题能力
引言
高中历史是学生高中学习中的必修科目，它像是一座桥梁连接了过去和现在，能够培养学生的爱国意识，能够帮助学生形成正确的三观，树立教学理念。通过对学生的培养，让学生养成善于思考和探索的习惯，更好的帮助学生去解决问题，发散学生的学习思维，提高学生对于解题的乐趣，让学生在解题中享受其带来的无穷乐趣。
1、提升新课程下高中学生历史学习的内涵
在高中历史的课堂教学中，教师应该注重对学生学习能力的培养，对于历史这门文科知识来说，主要以背诵为主，通过背诵来掌握所学的知识点，这种教学方式也是我国历史教育中的一大教学趋势。通过背诵能够增强高中生在历史学习中解题能力的提升，通过解题来加深学生对于知识的掌握情况，使学生在学习中具有积极乐观的心态，促进学生的历史知识学习。
从教育教学的心理层面来看，高中时期是学生人生中成长和发展的黄金时期，对学生在历史学习中存在的问题进行指导，能够有利于学生在未来的学习中对于一门学科的热爱，这符合我国历史教育新课程下的教育教学目标。因此，要改变传统观念下的历史教学，要注重培养学生解题的能力。在教学的方法上，教师应该给学生讲解一定的历史知识，让学生通过知识能够进行独立的完成相关的题目，激发学生在做题方面的自信心；在教育教学的内容上，教师不能只依附于教材进行课程的讲解，应通过进行课外知识的拓展，让学生学会更多的知识，另外，给学生布置一些有关历史方面的课外问题，让学生通过课下的时间进行查阅，并针对教师的试题进行作答，从而提高学生学习的主动性，进而对自身的努力进行肯定和认同。
2、新课程下高中历史教学中提升学生解题能力的策略探究
2.1引入信息技术的支持
随着新课程教学的不断向前推进，高中历史作为一门重点学科，其主要的目的，就是让高中生通过历史知识的学习来提高其自身的综合能力水平，达到学以致用的目的，只有将知识真正的应用至生活中才是真正的学会其知识，才能培养学生成为一个高素质人才。为使学生真正达到这一目的，学校应结合学生的额学习情况，积极开展各种特色化的教学模式。例如，在"五四爱国运动"这一节学习中，教师可以先给学生提出一些的问题让学生进行思考，如：五四爱国运动的口号有哪些，在这一过程中出现了哪些代表人物，在1919年的6月3日之后，五四爱国运动发展到了一个新的阶段，这一"新"主要体现在什么地方等问题让学生进行思考，若学生在思考时遇到解决不了解问题，教师可以采用动画的形式将整个过程进行展现，让学生通过观看动画的形式，找到问题的答案。这样能充分调动学生的学习积极性。
2.2加强与学生的生活实践相结合
历史的学习是不同于其他学科的一门学科，它对于学生的知识学习是有一定要求的，他需要学生具有一定的探索精神，让学生在探索和实践中把握知识学习的重要性更好的理解知识中的重难点，能够根据自自己学习情况及时的调整自己的学习计划，使学生在面对历史题的时候能够轻松的面对，高效快速的完成对题目的解答。例如，在学习"经济体制改革"这一节的内容时，教师可以通过计划时期的票据与我们现在的票据对比、以及在70年代买菜所需要的豆腐票、粉票与我们现在可以直接在超市购买各种蔬菜水果等形成对比，让学生通过对比来增进学生对于生活的贴近，让学生对于学习的知识没有空洞感，以及在农村经济改革中实行家庭联产承包责任制和发展乡村企业两个部分。通过给学生讲解这两个部分让学生了解实行农村经济改革带给我们生活的的变化，让学生能够将书本知识与我们现在的生活实际相结合，让学生从中得到更多的启示。
3、总结
对于高中历史的学习，提高学生的解题能力是一项需要长期坚持的任务，教师应该在教学的过程中将教学内容与生活实际进行结合，采用更加先进的教学技术来提升高中学生对于历史学习的积极性，在课堂上教师应该设置一些问题让学生进行思考和回答，培养学生的探索欲，让学生养成独立解决问题的习惯，培养学生在解题方面的技能提升。
参考文献
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