苏孝明
四川大学西航港实验小学 610211
摘要：一个班级中班主任是与学生相处时间最多的人，同时班主任还兼并着与学生和家长沟通的责任；所以班主任在管理过程中要与学生建立良好的关系，良好的师生关系可以促进班级学生学习的主动性和参与班级管理的主动性；要想本文就良好的师生关系的建立和班级管理进行了分析和探讨。小学班级管理过程中需要怎样建立良好的关系也是主要的问题，也对小学班主任在管理期间存在着那些问题进行了分析说明，希望本文的建议可以促进班级的管理。
关键词：小学；班主任班级管理；和谐关系构建
引言
在我国社会不断发展的今天，推动着我国小学教育事业的不断进步；在校园教学工作中，最为重要的是如何建立良好的师生关系，一个好的师生关系可以在更大的程度上促进班级的管理工作和教学工作：小学班主任是一个班级的主要领导者，所以要想创立融洽和谐的师生关系，小学班主任要根据学生的身心发展特点采取相应的管理措施，可以更好的保证小学生接纳自己，班主任要改变过去高高在上的态度，和学生之间建立平等的关系；师生关系的融洽也是当今最为重要的问题，受到学校和和社会的重点关注，所以本文就此展开了分析和讨论。
一、小学班主任管理中和学生间存在的矛盾
1缺少沟通，突出矛盾
小学班主任在进行学生管理工作时会出现许多问题，由于小学生年龄的特点，会出现一些难以忍受的问题，小学生的的逻辑思维和思想相对说较为简单，很多事情上都觉得自己是对的，并且不能使用生硬的管理方式；然而一个班级中的学生性格都是不同的，班主任有时需要反复的去强调一个问题，这样下来班主任会因管理工作而感到疲惫，也容易产生焦躁情绪；当出现教师情绪不稳定的情况时，班主任和学生之间的和谐关系也难以构建，学生更不愿与教师接近，这样一来不能很好的建立良好的师生关系。
2管理制度欠佳
有些教师在开展班级管理工作中，会认为小学生年龄还小不用严格的管理，只要保持活跃开心就行，然而制定合理有效的班级管理制度可以让学生更好的约束自身的错误行为，规范自己的学习态度[1]；其次就是制定的管理制定是在约束学生不良行为的同时还不能约束学生思维想象力的发展；但实际教学中并没有实现这一点，不但班级纪律没有受到约束，反而遏制了学生学习能力和思维能力的发展，还给学生产生了较大的压力，这样反作用的管理方式容易导致学生产生厌烦心理。
二、小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建
1坚持以人为本的理念，增强班级和谐性
小学班主任在要想顺利的进行班级管理，就要放下姿态和学生建立共同努力的心理，因此班主任要多与学生沟通交流，学会换位思考，以学生的思想和角度去看待问题，帮助学生开导心情，并帮助解决困难；第一，教师要从学生的角度去了解学生的需求，并以学生的需求融入到班级建设中，使班级管理工作可以和学生的身心发展有效的联系到一起，这样一来可以更好的让学生感受到班级的温暖，学生也会自主的参与到班级管理工作中，引导学生喜欢上学习，让师生之间互敬互爱，更好的促进班级的管理；二是小学班主任要以学生为主体的教学理念，根据学生的个性发展，提升班级的团结力量；在开展教学管理中，班主任要根据学生的个性差异入手，让学生在班级管理中发挥中自身的优势，创造可以让学生变现和发挥能力的平台，使学生在班级管理中发挥出重要作用；再就是班主任在进行班级管理工作中，要及时了解学生的生活情况，班主任要把学生的心理状态和班级管理充分的联系，可以为学生解决来自生活中的各种问题，能够保证学生以健康向上的心理发展和生长，如此可以让学生自主的参与到班级管理中，还能为班级管理贡献出一份力量，促进班级的团结友谊[2]；比如，班主任在开展管理工作和学习工作时发现有限学生会出现不良情绪，这时教师可以和学生进行沟通交流，及时了解学生的心理状态，并为学生梳理情绪，让学生敞开心扉向自己倾诉；在给学生进行心理疏导的过程中，也要让学生了解自己发现身上的有点和不足，并可以发挥出自身的优势和弥补自身的不足，这样一来学生能更好的融入到班级中，感受到班级的温暖，更好的促进学生积极向上的学习心态。
2构建共同发展氛围，提升班级和谐性
在新课改的不断推动下，为班主任的管理提出了新的要求，创新管理的方式，改进管理制度，让学生可以在更好更融洽的管理氛围中发展，学生也可以在充满力量的班级中产生自信，促进团结；小学班主任的管理可以通过这三点来提升班级的和谐性；第一，要想促进班级的融洽分为，要为学生建立一个奋斗的目标，然而目标的建立要根据学生的发展需求和班级的实际情况，让班级目标可以更好的激励学生学习进步和促进班级管理，只有这样才能促进学生之间的团结，促进学生的发展，学生才能为共同的目标而奋斗，并为班级的荣誉而思考，如此才能激励学生更好的进步发展；此外设立目标的同时班主任也要设立相应的管理制度，可以在实现目标的基础上规范学生的行为习惯，使学生在合理的规章制度中，形成良好的规则意识；让学生可以团结一心，形成良好的习惯，学生可以在更好的班级管理中实现奋斗的目标；第二，小学班主任可以进行多样化的教学活动让学生在参与活动的同时，发挥出自己的天性，让学生可以更好的凝聚在一起，提升学生的友谊关系，使学生可以形成相互帮助交流的意识，培养学生的集体意识，促进班级和谐发展；第三小学班主任在管理中要将学生的主体性体现出来，可以更好的调动班级学生的积极性，让学生可以发挥出自身的能力和优势为班级做贡献，使学生在活跃友爱的班级管理中进步发展。
3提升小学班主任素质是基础
班主任的素质对班级管理起到重要作用，所以班主任在开展班级管理工作中要提升自身的教育水平，为提升班级的管理提供更有利的条件，因此班主任要以自身的素质去影响班级的管理，小学班主任的素质包括着以下几点；第一，班主任在实施管理过程中要具有专业的精神，要树立责任感和使命感，对班级的每位学生进行关注，关注他们的发展和心理，班主任要对班级的全局进行有效的掌控，并科学合理的做出解决方法；其次班主任要了解和掌握当代教育中班级教学的需求和班级管理的发展，只有这样才能创新教学的理念和管理的理念，并提升班级的发展[3]；班级教育是开展德育教育的重要场地，小学班级的发展是以班主任的道德水平所主导的，这也是影响班级评价的重点，因此班主任要不良的提升自身的素质，以更好的管理素质和管理质量来提升班级的管理品质，让学生更好的发展；最后一点班主任要想开展好班级管理工作，就要有较强的专业知识和专业能力，要善于观察和管理，为学生制定短期的发展目标，只有这样才能有效的提升班级的管理，优化班级的发展方向。
三、结语：
要想让学生和教师在班级管理中建立良好的关系，要从教师的能力和学生的个性特点等多个方面考虑，在过去的班级管理过程中没有从这几点考虑，学生的个性发展也没有受到重视，所以在此种形式的基础上，班主任要不断的提升自身的能力，创建和谐的管理方式，促进师生之间的和谐发展；并让学生在和谐的师生关系中，满足自身的需求，更好的进步和发展。
参考文献：
[1]杨秀华.小学班主任与学生和谐关系的构建思路探讨[J].家长,2021(11):36-37.
[2]季丽雯.小学班主任如何构建与学生和谐关系及路径[J].小学生(中旬刊),2021(03):53.
[3]哈淑芳.小学班主任如何与学生构建和谐的师生关系[J].知识文库,2021(03):177-178.