邵建杰 吴展朋
广州市第五中学 510220
摘要:初中阶段的学生正是发育和长身体的时候，初中体育课程的设置对于初中生有着积极的作用，在进行体育锻炼的过程中可以增强学生的抵抗力，还能让身体更健康，从而促进初中生的德、智、体全面发展。但是在很多学校中，教师没有意识到体育课对初中生的重要性，在体育课程的设置上就不利于学生的健康与成长，依然存在着一些问题。
关键词:初中体育；趣味性教学；学生积极性
引言
对于初中学生来说，体育课不作为必学科目，但是对于初中生锻炼身体强健体魄方面来说还是发挥着一定的益处[1]。相对于其他学科而言，很多家长认为小学体育课不是很重要的一门课程，在许多教师的眼里体育课上不上都是一样的，这导致部分上初中的学生出现手脚不协调、灵敏性、爆发力的身体机能很弱，学生就不喜欢上体育课，但是在紧张的学习中体育课能带来一些轻松的氛围。所以体育教师要承担起重任，加强体育课的趣味性，让学生对体育课重新拾起兴趣。
一、初中体育课教学现状
相对于高中而言，初中体育还有体育中考的约束，大部分学生会加强锻炼，但是初中体育的主要目的是为了让学生在紧张学习的氛围下放松自己，以及培养一到两个自己终生热爱的体育项目，通过体育课程的教学可以促进学生体育教学的发展。初中生学习体育不仅仅是接受规定的体育课程，主要是培养学生这种体育精神。但是目前在初中体育教学中还有一些问题，体育课程的设计全是根据教师来开展的，教师开展体育课的目的就是为了加强学生的技能和体能的训练。所以教师经常在体育课中开展各种项目测试，例如男女生的800米和1000米的测试，女生仰卧起坐和男生引体向上的体能测试等等，每节体育课，体育教师都带着学生不停的练习项目测试，练来练去部分学生都产生抗拒的心理了。随着初中生学习压力的上升，体育课本来是给学生们宣泄的一个窗口，是让学生充满期待的课堂，但是现在也沦落为一种压力，大部分课堂都是以中考体育需要达标为目的不断的对学生进行体能测试，这样的体育课带有功利色彩，长期下去，学生就更加不喜欢体育课了。
二、采用趣味性教学激发学生对于体育课的兴趣
(一)采用交叉的教学方式，提升学生对体育课的兴趣
初中的体育项目种类较多，例如像短跑、长跑、仰卧起坐等各种体育项目，这些项目是初中生最基础的体育教学内容，也是初中生必须要掌握的体育技能，对于初中生的体育发展起着一定的作用。但是如果每次体育课都要以这些项目来开展对学生进行不断的训练和测试，就导致学生排斥体育课，更不愿意参与到这些项目的测试中去[2]。
所以体育教师在开展体育活动的过程中可以采用交叉教学的方式，例如可以把上述的体育基础项目编入动态热身中作为学生热身的项目，比如初中学生喜欢球类的体育项目，也可以把三大球的测试内容分拆编入热身操中，练体育基础项目时用三大球热身操，练习球类时用动态热身操，这样交叉的教学方式不仅可以让学生在训练基础体育项目的基础上，加强了体育课的趣味性，还调动了学生的积极性。
(二)发挥学生创造性，增加学生的学习兴趣
在以往的初中体育教学中，很多体育教师还是以教学为主体，学生在上体育课的时候也只是被动的接受体育知识，体育教师让学生学习什么项目，学生就必须跟着学习什么项目，学生极其没有创造性也没有参与感。所以在体育课上，体育教师要多听学生的想法和意见，对于体育项目的设计很多学生会有创新的想法融入进去，这样他们才会更感兴趣。所以要求教师要多跟学生沟通交流，认真听学生新的想法和方式，将学生的创新方式融入到体育课程中，更利于学生学习体育知识。例如，有些学生对于仰卧起坐的项目就比较感兴趣，于是就有些学生对于这一项目有了新的想法，就是体育教师可以开展以此仰卧起坐的接力赛，根据学生的体育能力分配好，每个学生根据自己的运动能力来参加这个仰卧起坐接力赛，根据自己的实际情况，能做多少就做多少，做完一个就快速轮到下一个人接力，在仰卧起坐接力赛的过程中，学生都是热情高涨的。接力赛结束后，根据记录人员的记录查看哪个小组在规定的时间内做的又快又多。因此体育教师要多听取学生的意见，发挥学生的创造性，不仅让学生得到了体育锻炼，还增加了学生的学习兴趣。
(三)采用分组晋级教学法，提高学生学习的积极性
竞争学习法是激发学生参加体育锻炼有效的方法之一，学生在竞争的过程中你追我赶，都想取得好的成绩，教师可以采取分组晋级法来提高学生学习的兴趣和培养学生的这种竞争意识。例如在华东师范大学版初一《体育与健康》中第四章《体操类运动》一课时，体育教师要求学生掌握基本的体操动作，并且在教师的讲授下能完整的做完一套体操，但是对于初中生来说对于体操类的体育项目感兴趣的还是少数，大家更喜欢在体育课上自由发挥，所以体育教师可以利用学生这一点，来激发学生学习体操的兴趣，比如体育教师设置一个规则，谁能最快把一套体操学习下来，谁就可以在以后的体育课中自由活动，教师可以随意分组，分好组以后带领学生做体操，在学习的过程中，学生都想在体育课中自由发挥，所以就很快的进入状态，积极学习体操，小组之间还能相互配合，相互指导，对于运动比较差的学生，小组一起帮助他，尽快实现自由活动的体育课程，采取分组晋级的教学法，能调动学生的积极性，还能在竞争中快速学习和记忆，先晋级的小组就有优先自由活动的权利，没有晋级的小组继续学习体操，直到在竞争中所有学生都晋级为止。
结束语
总之，体育课程的设置对初中生来说还是很有必要的，可以缓解学习的压力，又能锻炼学生的身体，体育课的设计不仅仅是为了让学生应对体育中考考试，还应该注重培养学生的体育精神，在体育教学中积极展示自己的想法，为体育课带来新的想法，所以体育教师在体育课开展中要引导学生，开设趣味性的体育课堂和活动，给学生带来不一样的感觉。
参考文献
[1]宝力高.浅谈初中体育课中的趣味性教学[J].青年时代，2017(8):192.
[2]赵捷.浅析初中体育课中趣味性的应用[J].西部大开发（中旬刊），2010(8):101-101.