李其海
福建省宁德市古田县第六中学，福建省宁德市古田县，352200
摘要：新课程改革在全国范围内推行已经有一段时间，其对农村教育也带来了巨大的影响。农村教育一直是我国教育工作薄弱的一环，尤其是义务教育阶段中的初中教育。在当下的世界，英语是国际通用语言，所以教育部门专门把英语放在了义务教育阶段，其目的就是保障每个学生都能够有看看世界的机会。可是，在很多落后的地区特别是农村地区，学生从初中才开始接触英语，这是对教育工作者，尤其是农村的教育工作者的一大挑战。下文将结合实际情况，对新课程背景下农村初中英语教学的现状进行分析，并根据实际情况给出几条切实可行的举措。
关键词：农村初中英语；现状；对策
前言：当下，新课改已然在全国各地积极推广。在此背景下，农村的教育工作改革受到了各界的重视，农村的义务教育情况复杂，在“硬件”和“软件”方面都有所欠缺。为保障农村义务教育的教学质量，需要针对农村义务教育中的各种问题进行深入分析，并在此基础上提出切实可行的方案。本文将以农村初中英语教学为例，对其中的问题进行分析，希望能够给各位教育界的同仁提供参考。
1农村初中英语教学的现状
在农村初中英语教学中存在着极大的问题，这些问题并不是某个个人或者部门的责任，而是由于农村的社会现状长期导致的结果。新课程改革在一定程度上改善了这些问题，但由于各个地区存在差异性，部分地区这些问题仍然不可忽视[1]。下面将对农村初中英语教学中常见的几个问题进行简单分析。
1.1农村初中英语教学缺乏配套的教学设备
英语是一门需要语言，学习语言最重要的就是“听、说、读、写”四步。在国内的语言氛围下，如果要做到这四步，必须要借助一些多媒体教具。但是在农村的中学基本不具备这种能力，很多英语教师在授课时只有手头的教材，而且农村的中学很难实现小班化教学，教师无法对每一个学生的英语发音进行纠正。学生学习的方式也只有上课听老师的讲述，缺乏现代化的学习工具，很多学生还在使用那种老式的复读机来背英语单词。硬件的缺失导致的最直接的结果就是教师教学效率的低下和学生学习效率的低下。农村的学生本来在英语方面底子就薄，当城镇的学生都在通过运用多媒体技术或者计算机来学习英语时，他们还在采用老旧的复读机或者死记硬背单词本的方式来学习，这种情况与教育部“公平教育”的理念是相悖的。相关的教育工作者应当加大对农村中学教学用具的关注。
1.2农村教育理念的落后
在农村最严重的问题还是教育理念的落后，教育理念主要分为两个方面，一个是家长教育理念落后，二是教师教育理念落后。
在农村有很多家长还秉持“学好数理化，走遍天下都不怕”的教育理念，对英语不够重视。有部分家长也可以认识到英语的重要性，只是受限与自身受教育水平有限，无法对学生的英语提供课外辅导；更有甚者秉持“学不好就打”的理念，忽视学生学习的客观条件，一旦发现学生考试成绩不尽如人意，就对学生棍棒相加。还有部分家长自身对于学习不够重视，认为学生反正也无法考上好的大学，干脆九年义务教育念完就不让自家孩子再上学，让其出去打工[2]。这种教育理念会严重影响到学生的学习积极性，对于农村初中的英语影响更大。因为，在学生看来，如果自己无法上大学，学习英语对其打工生活毫无帮助。家长的这种理念对于学生的人生是毁灭性的，这种教育理念直接泯灭了学生人生的可能性。农村的教育工作者，应定时对学生进行家访，一旦发现这种情况，应及时疏导教育。
在农村的很多英语教师，其自身的教育理念过于传统。在进行授课时，过多的宣讲，不知道如何进行引导式教学。对于分组学习、分层教学更是无存谈起。教师授课时往往缺乏明确的教学目标，授课的过程缺乏逻辑性，更有甚者无法正常地使用课件。农村教师的年龄普遍偏高，且难以第一时间接触到最先进、最优秀的教学理念，但教师是人类灵魂的工程师，其在教育学生的过程中有义务主动去了解、去学习最先进、最优秀的教学理念，并根据自己所处环境和教育对象适时修正，以便更好地开展教学活动[3]。
教师教育理念的落后还体现在其备课之前，教师备课时以教材为中心来进行，忽视学生的实际情况，一味追求教学进度，学生在学习之后缺乏实践活动的时间。教师教育理念的落后，会导致其教学方式枯燥、陈旧，无法激起学生的学习兴趣[4]。在授课过程中，教师和学生缺乏互动，学生的学习兴趣不高，这会导致原本就落后的农村学生的英语水平更加难以应对即将面临的中考和之后更加重要的高考。
1.3农村教师专业水平参差不齐
农村初中英语教学还有一个问题就是教师专业水平参差不齐，在农村地区生活环境相对于城市来说较为恶劣，而且农村教师的薪资水平也普遍不如城市，这就导致很多年轻的、优秀的教师不愿意到农村去工作。农村的教师团队缺乏新鲜的血液加入，这会导致农村师资力量结构不合理，部分适合其他学科的教师只得“赶鸭子上架”来讲授英语。这就导致很多地区，教师教学很认真，学生学习很刻苦，但结果常常不尽如人意。针对这种情况相关的教育部门应该积极介入，对农村的中学予以支持，让教师讲授自己擅长的学科，只有教师讲授自己擅长的学科，教师的讲授和学生的学习才能事半功倍。
1.4农村学生自身对学习不够重视
农村整体的教育环境也是影响学生学习的一个重要因素。农村的很多学生在完成九年义务教育之后就不再上学，这样的环境就导致了很多学生出现厌学、怠学的心理。在面对距离自己生活较远的英语时，很难静下心来去学习。初中学生的思想还较为稚嫩，对很多事情考虑不足，对自己的人生规划也不科学，更有甚者甚至没有自己的规划，只是走一步看一步，看别人退学自己也就退学。在这样的环境下，教师应该特别留意学生的心理变化，一旦发现学生产生了厌学的心理，要及时关心并疏导。
2针对农村初中英语教学现状的几点措施
在当下，农村中相当一部分人因为生活的原因不得不进城务工，但，因为各种原因，他们的孩子还是只能在农村接受教育。因此，农村教育成为我国教育不可忽视的一环，下面将就农村初中的英语教育中常见的问题，提出几点举措，希望能够给相关的工作人员提供参考。
2.1相关部门加强对农村地区的教育投入
相对于城市地区，农村地区更需要教育方面的投入。以英语学习为例，英语是一门语言，农村学生在日常生活中没有地方可以使用练习，这会极大地影响教师的教学效果和学生的学习效率。针对这种情况，可以给相关的学校配备多媒体教室。通过多媒体教室，学生可以通过远程教育接受更优质的教学资源。通过多媒体教室，农村的学生有机会开口说出英语，这对于学生英语的学习是至关重要的。学生开口说出来，可以通过电脑对其发音进行纠正，也可以通过这种方式对学生的学习成果进行检测。通过多媒体教室，可以丰富教师的教学方式，教师可以利用多媒体技术，给学生提供多元化的学习资料，比如，教师组织学生一起看英语电影或者听英语新闻，通过这种方式可以有效培养学生的学习兴趣。新课改的重心就是提高学生的综合素质，多媒体技术的应用可以提高学生与教师的互动交流。
通过互动的教学方式来代替传统的填鸭式教学，培养学生的英语自信心，鼓励学生用英语来讲述自己的故事，从而实现“听、说、读”的多方面训练，避免学生最后学成哑巴英语[5]。有了多媒体教室，相关的教育部门也可以通过远程的方式对农村的基层教育工作者进行有效培训，提高教师队伍的整体水平。
2.2积极组织教育讲座
针对农村教育理念落后的情况，基层教育机关可以定期组织教育讲座。教育讲座可以分为两部分，一部分针对学生家长，一部分针对在校老师。在进行针对学生家长的讲座时，可以找家庭教育方面的教育专家和当地的通过学习改变命运的名人来进行宣讲。教育专家讲述健康的家庭教育对学生的重要性以及引导家长树立正确的教育理念，通过当地名人讲述自己通过学习改变命运的故事，给家长讲述另外的一种生活的可能性，鼓励家长给学生一次挑战人生的可能[6]。针对在校老师的讲座，可以找学校教育方面的教育专家和优秀的教师来进行，教育专家讲授科学的授课方式和先进的教育理念，优秀教师可以通过讲授自己的教学经验给相关的教师以参考。
2.3加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平
教师教学水平的高低直接决定了学生水平的高低。针对农村初中教师水平参差不齐的情况，可以通过定期组织培训的方式来提高。培训的方式分为三种，一是网络培训，这种方式可以在周末开展；通过网络培训，帮助教师更新知识体系，提高其教学水平，引进先进的教学方法。二是外出培训，这种方式可以在寒暑假开展；学校要组织相关的教师外出学习，英语教师也要不断更新自身的知识体系，加强自身的能力建设。三是组织城市和农村地区教师的双向交流，农村地区教师可以去城市体验先进的教学模式，城市教师也可以在农村地区开展新式教学，通过这种方式促进教师之间的教学探讨，从而缩小城市和农村地区的教育差距[7]。
通过这种培训的方式来培养教师终身学习的理念，随着社会的发展，教育方式和教育理念总是在不断变化，只有培养教师终身学习的理念，才能够一劳永逸的解决农村地区教师教学水平参差不齐的情况。
2.4立足新课程理念，更新教学模式
新课程要求英语教学要遵从“淡化语法，注重语言”的理念，因此教师在授课的时候，要鄙弃之前以“重点句型和语法”为主的教学方式，转而重视学生英语交流能力的训练[8]。为了达到教学目的，需要教师放弃之前的以教为主的教学方式，转而采用以学生为主的教学模式。在教学过程中教师引导、激励、启发学生的学习，鼓励学生的自我探求和自我学习[9]。通过改变教学模式，营造良好的英语学习氛围，拓宽学生的学习渠道，强调英语学习对学生之后人生的影响，鼓励学生之间用英语交流，培养学生的语感。通过各种方式使学生感受到英语的魅力。
针对部分教材内容脱离生活实际的情况，教师队伍可以针对这部分内容，结合农村当地的情况进行修改，减少学生学习英语的难度。例如，在仁爱版七年级上册的“Topic 2 Where are you from?”中，可以将地点改为学生更为熟悉的地名，在此基础上还可以拓展学生的词汇量。先使用学生较为熟悉的内容来循序渐进的拓展知识点。在学生有一定的基础之后在就进行英语方面的拓展，例如，在仁爱版九年级上册“Topic 3 English around the word”中，学生经过两年的学习已经有一定的基础，此时可以鼓励学生自己查询一下世界上以英语为母语的国家，并针对其中一个用英语写一篇简短的介绍。通过这种方式来巩固学生的学习情况。
2.5培养学生的学习兴趣
对于初中生而言，兴趣是最好的老师。初中生正处于青春期的叛逆阶段，教师要注意与学生的沟通，明白他们心中所想，尊重个体差异，对于不同的学生实行分层教学，实现因材施教的教学理念。学生的学习效果很大程度是由教师的主观方面决定的。因此教师在授课的时候要注意方式方法，以培养学生的英语学习兴趣为目的来开展教学工作。比如，针对喜欢音乐的同学，可以带领他们多听听鲍勃·迪伦、莱昂纳德·科恩、迈克尔·杰克逊等人的歌曲，通过音乐来培养学生的英语学习兴趣；针对喜欢影视剧的同学，可以带领他们看《泰坦尼克号》、《阿甘正传》、《肖申克的救赎》之类的电影，通过电影来培养学生的英语学习兴趣；针对喜欢文学的同学，可以带领他们看莎士比亚、乔叟、马克·吐温等人的英文原著；对于喜欢游戏的同学，可以带领学生玩国外的一些游戏，对其中的英语对话进行分析学习[10]。对于不同的学生可以采用不同的分组的方式展开教学，小组内学生互相之间因为兴趣相同可以互相激励学习，对于各个英语小组可以定期要求小组在班级内部使用英语进行学习成果汇报，通过这种方式培养学生的自信心，提高学习效率。在班级内部这种分层分组教学，可以使每个学生都能够学有所得，而且依据兴趣进行分组可以有效激发学生对于英语的学习兴趣[11]。
2.6改善评价体系，实现应试教育到素质教育的转变
传统的教育的目的是以中考和高考为目的的，是以分数为学习成果的唯一检测标准。这种方式在一定程度上体现了教育公平的原则，但是，从长久来看对于落选的学生是极不公平的，对于农村中学来说，过半的学生甚至连中学都没有办法正常念完[12]。因此，在中学阶段要注重对学生综合素质的培养。综合素质培养的核心就是更加科学健康的考核方式。在学校教师不能单纯地以分数来评判学生的优劣。要让每个学生都能在这套评判体系下，发现自己的闪光点，培养学生的自信心，帮助学生对于自己之后的人生规划提供参考。要让学生明白世界很大，要保留对外边世界的好奇心，努力学好英语为自己能够走出去打好基础。
结束语：随着时代的发展和全球化的推进，在国内使用英语的频率越来越高。因此，在对基础教育的英语教学尤其是农村的英语教学方面需要不断加强。初中阶段是学生学习英语的关键阶段，此时的英语学习习惯会影响到学生后续的英语学习。因此，在初中英语学习阶段，教师要注重教学方式的创新，培养学生良好的学习习惯，鼓励学生参与到英语学习中来，提高教学效率，培养学生终身学习的观念。
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作者简介：李其海，1974.2—，男，汉，籍贯：福建省宁德市，职务职称：中学一级教师，学历：本科，单位：福建省宁德市古田县第六中学，研究方向：农村初中英语教学，单位所在省市及邮编：福建省宁德市古田县，352200