章飞
浙江省绍兴市诸暨市浬浦中学 ?311800
摘要：随着信息技术的发展不断与教育领域进行充分融合，智慧课堂也就出现在了当前不同课程的教学活动中。但是由于智慧课堂的应用相对来说并不广泛，并且在提升课堂教学质量和学生学习主动性方面还有很大的提升空间，所以仍然需要重点关注并积极改进。本文阐述了智慧课堂的基本概念和特征，并对高中英语拓展阅读的主要表现形式进行系统分析，同时提出了拓展高中英语单元话题阅读教学的质量提升措施，希望有利于促进智慧课堂的发展和高中英语教学的创新。
关键词：智慧课堂；高中英语；单元话题；阅读教学
对于高中阶段的英语阅读来说，以往所应用的教学手段相对来说比较单一和无味，无法有效提升英语阅读的教学质量和学生英语阅读知识。单元话题作为高中阅读教学中的重要内容，需要进行拓展教学来加深学生对英语阅读内容的理解和记忆。在智慧课堂的基础上开展单元话题阅读内容的拓展教学可以有效提升学生的阅读意识，拓展学生在英语学习过程中的知识视野，从而促进高中英语中的拓展阅读教学质量的提升。因此，本文针对如何在智慧课堂的基础上有效开展高中阶段的英语单元话题阅读内容拓展教学进行一下探讨。
1智慧课堂环境的相关概述
1.1智慧课堂的概念分析
当前社会是一个信息技术快速发展的时代，科学技术的改革和创新对社会生产中的不同行业和不同领域都带来了翻天覆地的变化，同时也融入了教育事业的发展。在以往的课堂教学中，主要是将课本作为学习的重点内容，但是在当今这个信息时代发展的影响下，催生了大量新颖的事物，社会生活中的信息数据和知识内容也在以飞快的速度实现更新[1]。这就意味着以往课堂教学中的书本、黑板已经不能满足信息时代的教学需求，而是要将教育活动的开展变得信息化和科技化。随着社会生活和教学活动中数据信息的增加和学习内容的丰富，这就促使当前的教学活动中出现了具备智能特征的教学方式，那就是智慧课堂的应用。智慧课堂是在利用信息技术的基础上开展教育活动，可以打破以往课堂教学活动中的时间限制、地点限制以及空间限制，实现了课堂教学方式的改革和创新。对于智慧课堂来说，在当前教育领域中并没有固定且一致的概念界定，本文所涉及到的智慧课堂是将智慧教育作为开展课堂教学活动的重要思想观念，在这个基础上营造出智慧学习的课堂环境，老师可以根据社会发展中的信息科学技术开展课堂教学，并且能够优化课堂教学的整体质量；而学生可以根据自身的学习能力和实际状况进行信息化学习，并且能够提高学生学习的整体效率。
1.2智慧课堂的基本特征
在智慧课堂中开展英语阅读教学活动，无论是从教学手段方面还是从教学质量方面来说，都实现了明显的创新和提升，同时也在应用的过程中呈现出以下六个基本特征。第一，开放应用。在信息技术和先进设备的支持下，课堂教学的开展打破了以往多种因素的限制，能够实现更加自由更加开放的课堂教学，同时也有利于老师在课堂活动开展前后以及进行时的信息整合和经验总结[2]。第二，合作学习。智慧课堂所开展的教学活动能够促使学生自觉进行小组合作活动和小组讨论活动，老师可以实时掌握学生进行小组活动的状态并及时评价。第三，机智教学。利用智慧课堂开展英语阅读教学活动，能够使老师分析学生学习所产生的数据信息，从而及时调整在课堂教学中所应用的教学设计和教学手段，在优化英语阅读教学时来展现老师所具备的教学机智。第四，精准数据。智慧课堂在应用的过程中会根据学生学习的状况和表现而生成相应数据，其中的科学技术能够将这些数据进行采集和整理，为老师顺利开展英语阅读教学和提高教学整体质量提供精准数据，在精准数据的帮助下可以实现更加准确和高效的课堂教学和课堂学习。第五，有效互动。师生之间的互动和学生之间的讨论将在智慧课堂支持下效率更高，在科学技术和信息设备的支持下，老师和学生之间能够实现无障碍的交流，学生和学生之间也能够实现高效率的分享，促使课堂教学的互动效果更加理想。第六，个性化学习。个性化学习是智慧课堂中最基础也是最明显的基本特征，在不同教学方式的推动下，可以对学生展开更加具体的学习评价，从而实现一对一的学生辅导方式制定和英语教学方案设计，开展个性化的高中英语阅读课堂教学。
2高中英语拓展阅读的主要表现形式
2.1利用文章结构开展拓展阅读教学
对于高中阶段的英语教学来说，单元话题是其中重要的一部分教学内容，在拓展阅读教学中需要从不同方面进行分析，首先是利用文章结构来开展拓展阅读教学，以此来提升英语课堂活动中的单元话题拓展教学质量[3]。利用文章结构来拓宽单元主题中的阅读教学内容，主要是将文章的整体结构和每个段落的特征进行系统分析，并划分出不同含义的文章层次，促使学生在单元话题学习中更加全面的理解文章内容，同时也有利于老师针对单元主题的阅读内容开展的拓展工作。老师在利用文章结构开展单元话题阅读内容的拓展工作时，需要对文章内容进行明确划分，并且要保证文章层次的合理性，不同层次的文章内容中要有关于主题的重要内容，从而使学生在拓展阅读学习中掌握不同文章层次所表达的思想情感，培养学生对单元话题内容的理解能力和对拓展阅读教学的学习能力。
2.2利用文章语法开展拓展阅读教学
虽然在高中阶段的英语教学中语法并不是重要的知识点，初中时期的英语学习中已经重点讲解过语法的应用，但是在高中实际拓展阅读教学中还要对文章中涉及的英语语法进行拓展，有利于加深学生对不同英语语法的记忆和巩固。
例如，在学习人教版高二英语中的《Life in the future》时，所涉及到的英语语法主要是人称代词的应用，那么在拓展单元话题阅读教学时就要将如何应用she、he以及is进行拓展，英语基础较好的学生能够在拓展的过程整进行语法的巩固，而英语基础相对较差的学生可以在拓展阅读教学时二次学习。在拓展单元话题阅读内容时，利用“How old is she?”、“She's seven.”等对话问答的方式来使学生掌握对人称代词语法的应用，在学生的高度配合下能够打造更加浓郁的拓展阅读教学环境。利用文章语法开展拓展阅读教学，可以在极大程度上活跃学生在高中英语课堂中的思维方式，促使学生的思维能力和学习能力朝着更加有深度的方向发展。
3拓展高中英语单元话题阅读教学的质量提升措施
3.1营造浓郁的拓展阅读教学环境
智慧课堂在高中英语课堂中的应用逐渐广泛，对于拓展单元话题阅读内容的英语教学来说，发挥着不可忽视的积极推动作用。那么在这个基础上开展单元话题阅读内容的拓展教学活动，就要营造浓郁的高中英语教学环境，在信息技术和先进设备的应用中吸引学生对课堂教学活动开展的注意力[4]。以往拓展阅读教学中所采用的教学手段相对来说比较单一，并不能满足信息时代对英语单元话题内容的拓展阅读教学需求，使学生在课堂教学中一直处于被动接受英语拓展阅读知识的状态，整个教学环境也是轻易可见的乏味和无趣。而智慧课堂的应用则直接改变了课堂教学中应用的拓展阅读教学手段，营造了足够轻松和活跃的课堂教学环境，在一定程度上缓解了学生的英语学习压力。例如，在学习人教版高二年级英语的《Making the news》时，就要充分利用智慧课堂的应用优势，为学生学习制作报纸提供了有趣并且高效的方式，并且能够引导学生主动参与到报纸的制作中，不断激发学生在拓展阅读知识中的主动参与性，在智慧课堂营造的浓郁拓展阅读教学环境下，有利于提升高中英语阅读教学的整体效率和质量。
3.2提升老师拓展阅读教学的专业能力
为了在智慧课堂环境下更好地开展高中英语阅读教学，拓展学生在单元话题阅读方面的知识内容，就要提升老师拓展阅读教学的专业能力，使老师在课堂教学中充分利用智慧课堂所涉及的信息技术，从而提升高中英语课堂的单元话题教学质量[5]。在智慧课堂与高中英语阅读教学进行充分结合的过程中，需要老师掌握足够的科学技术应用能力，这样才能保证单元话题教学在更加专业更加个性化的基础上顺利开展。那么当老师对英语单元话题的知识内容足够理解和掌握时，就需要针对高中英语老师的科学技术应用能力展开一定的培训，这种培训并不是简单地交给老师如何应用智慧课堂中的信息技术，而是将英语学科的知识内容融入在智慧课堂中信息技术中，提升老师在拓展阅读教学中利用智慧课堂开展实际教学的专业能力。例如，在学习人教版高二年级的《A healthy life》时，通过提升老师拓展阅读教学的专业能力，老师可以充分利用智慧课堂优势来播放与健康生活相关的音乐，在音乐的旋律中使学生感受到健康生活的重要性，不仅能够使学生在单元话题内容学习中具有更加集中的关注力，还可以加深学生对这篇阅读文章的理解和记忆，同时对学生的实际生活和健康状态也有一定的影响。
3.3提升单元话题教学的拓展阅读趣味性
智慧课堂本身就具有一定的趣味性，在信息技术和先进设备的影响下能够吸引学生在高中英语课堂中的目光。那么在智慧课堂的基础上提升英语教学质量，就要继续提升单元话题教学的拓展阅读趣味性，让学生充分感受到智慧课堂和单元话题阅读内容的拓展教学带来的乐趣，从而激发学生在英语学习方面和单元话题阅读方面的潜在能力。在传统教学模式下的高中英语阅读教学中，只是根据单元话题阅读内容中的单词和句式进行拓展，给学生的感受相对来说比较无味和枯燥，智慧课堂的出现和应用在极大程度上提升了单元话题阅读教学和内容拓展的趣味性，将生硬的单词和固定的句式逐渐形象化和具体化，在影音信息和图像信息的帮助下使学生不断活跃自己的英语拓展思维，积累自己的单元话题阅读经验，提升自己的英语阅读学习能力。例如，在学习人教版高二年级英语的《The power of nature》时，通过应该智慧课堂能够让学生更加直观地感受到地震、洪水等自然灾害发生时的感受，认识到大自然在当前社会发展中的力量，在老师对单元话题阅读内容的引导和拓展中，使学生掌握一定的预防自然灾害发生时的有效措施，提高学生对大自然力量的敬畏感和自我保护意识。
4结束语
由此可见，信息技术在当前教育领域中得到大范围的应用，智慧课堂的出现和应用也取得了明显教育成效。在高中英语教育中充分应用智慧课堂，对于单元话题内容的拓展阅读来说具有重要的推动意义，同时也能够提升学生在课堂教学中的学习意识和阅读能力。通过营造浓郁的拓展阅读教学环境，提升老师拓展阅读教学的专业能力，提升单元话题教学的拓展阅读趣味性，有利于拓展学生对单元话题阅读内容的学习，同时还有利于推动高中英语阅读教育的稳定发展。
参考文献
[1]吴南方.智慧课堂环境下高中英语单元话题拓展阅读教学的探索[J].英语画刊（高级版）,2020(27):52.
[2]欧凤玲."多媒体+"融合高中英语阅读课堂的策略[J].中学教学参考,2021(3):22-23.
[3]张兰兰.信息技术支持下的高中英语智慧课堂教学——以人教版必修二第二单元拓展阅读教学为例[J].中学教学参考,2019(19):28-30.
[4]黄智鹰.智慧课堂环境下高中英语单元话题拓展阅读教学的探索与实践——以Travelling abroad为例[J].英语教师,2019,19(23):21-27.
[5]丁炳龙.基于"智慧课堂"的高中英语阅读教学实践探究[J].新东方英语·中学生,2019(11):8.