张其平
黄平县旧州中学，556102
摘要：高中体育教师在核心素养背景下，要重视学生对于体育的第一印象，通过更加趣味生动的教学，拉近和学生之间的关系，激发学生主动参与教学的动力。同时，教师需要培养学生的体育精神，通过学生熟悉的运动员作为学生学习的榜样，让学生能够在锻炼自身身体的同时，提高自身的核心素养。教师应该根据学生的实际情况，为学生安排不一样的锻炼方式，使学生能够在自身能力范围内得到最大提升。同时教师要注重体育健康知识的培养，保证学生在锻炼当中的安全，实现身心的全面发展。
关键词：核心素养；高中体育；教学策略
引言
随着教育改革背景的不断深入，高中教学受到了社会越来越大的重视，由于在高中阶段学生即将面临高考，学习任务非常重，学习压力也在不断增加。而高中体育作为高中阶段为学生减轻学习压力、锻炼学生身体的学科，需要针对现在的实际情况进行对应的创新与调整，从而使学生能够在不断提升的压力中对自身进行更好提升。由于体育学科在高中受到了很大的忽视，传统的体育教学模式无法激发学生的锻炼动力，提高学生的身体素质。因此，在全新的教学背景下，高中体育教学要调动学生学习的自主性，提升学生的核心素养。素质教育背景下,高中体育课堂教学得到了应有的重视,并提出了更高的课堂教学要求。基于此,高中体育教师在组织和开展课堂教学的时候,必须紧紧围绕新课程标准中的体育教学理念,重新整合教学内容,创新教学方法,不断提升高中体育课堂教学的效果。
一、开展趣味游戏教学，提高学生参与积极性
在核心素养的教学理念下，高中体育教师要培养学生对自身安全、健康意识和身体素质的认识。体育作为一门自主性、灵活性比较强的课程，学生在参与体育的过程中积极性非常重要，这对学生的身体锻炼以及能力培养都有着非常大的影响。因此，教师应该根据教学的实际情况以及本堂课教学的主题，通过趣味化的教学方式增加现阶段教学活动的趣味性，让学生能够在趣味的教学中更好地提升自己，将竞争的元素运用到体育训练中，让每一个学生都可以积极地参与到体育锻炼中，逐渐提高学生的核心素养。
例如，教师可以在体育锻炼过程中开展篮球教学，篮球教学是一门非常全面的教学，可以锻炼学生的综合能力。教师可以组织一场篮球比赛，班级学生自主报名参加篮球比赛，然后教师将参与比赛的人员分为两组。在学生的欢呼中，教师组织两队学生进行篮球比赛，学生的兴致都会非常高昂，部分学生有一定的篮球基础，在比赛当中有各自的运营策略，会将自己的篮球技巧运用到比赛中。通过比赛让学生能够更好地锻炼自己的身体，同时观看比赛的学生也非常尽兴，能够使学生重新树立对体育学习的兴趣。
二、培养学生体育精神
在体育锻炼的过程中，不仅要提高学生的身体素质、对体育的兴趣，还要注重培养学生的体育精神，体育不单单只是身体上的提升，同时更是心灵和精神上的提升。学生的运动能力和体育精神相辅相成，在教学过程中，教师往往忽视对学生体育精神的培养，导致学生在体育锻炼中自身的原则性不强，很容易出现一些违规违纪的现象。教师应该通过一些比较著名的体育人物以及体育现象，让学生能够更好地了解什么才是体育精神，从而促进学生的综合素质以及核心素养的提升。
三、根据学生实际情况，开展分层教学
学生之间具有差异性，有的学生喜欢这个体育项目，有的学生喜欢那个体育项目，而对于学生核心素养的培养就在于教学方法也一定要多样性，才能满足学生的个性需求。
在以往的教学中，教师采用的都是同一种体育教学方法，大家统一进行锻炼，忽视了学生之间的差异性，导致部分学生在体育锻炼过程中的积极性和主动性不高，并且对于学生的提升也不够准确。例如，教师可以从学生的速度、平衡感、力量等方面对学生进行培养，增加体育运动的多样性，让学生的各项能力得到能够得到提升和强化。男生的心肺能力比较重要，教师可以让一些肺活量比较好的学生进行800米或者1500米的跑步，锻炼学生的肺活量以及心肺功能，同时培养学生坚持不懈的运动品质，让学生能够在跑步的过程中提升自身的核心素养。通过跳高、跳远等方式锻炼学生的协调能力以及腿部肌肉，而对于一些身体素质相对来说比较薄弱的学生，教师还可以通过比较简单的武术或者体操，提高学生的身体素质，锻炼学生的身体柔韧性，让不同的学生都能够在适合自身的运动项目中身体得到提升。
例如，教师可以给学生讲述男运动员刘翔的故事，刘翔是一名非常优秀的中国运动员，在2008年的时候，奥运圣火首次在中国点燃，我们都非常期待刘翔重新捧起奖杯，而刘翔却在这场比赛当中无奈退场，很多人都无法接受这个结果，铺天盖地的舆论以及传言使刘翔的形象一落千丈。而在4年后的伦敦运动会上，被病魔反复折磨四年的刘翔，再次站到了跑道上，就算是摔倒，也要再爬起来，就算没有晋级的可能，也依然坚持到了终点。这一跑或许是他在奥运赛场上的最后一次亮相，但是他的表现远比2004年的金牌加身更加荣耀。通过刘翔的故事让学生能够知道体育精神：“不抛弃，不放弃，用自己的毅力谱写属于自己的篇章。”以刘翔的故事作为案例，让学生可以在运动过程中更加积极主动，同时学习他人优秀的精神品质，促进自身核心素养的提升。
四、注重体育健康知识的培养
在以往的高中体育教学课堂中，很多教师都忽视了健康知识的培养，学生的体育锻炼过程中出现了非常多的情况，很多学生因此受伤，都是因为学生没有掌握正确的锻炼技巧以及对体育健康知识的学习。只有在学习正确科学的理论技巧以后，才能为学生形成良好的运动习惯，在良好运动习惯基础的奠定上，才能逐渐提升学生的核心素养。因此，高中体育教师应该在体育课堂中重视健康教育，引导学生掌握正确的锻炼方法，实现自身身体和心灵上的双重保障。例如，教师在体育教学过程中，要重视健康知识的渗透，在学生掌握体育运动的基础上帮助学生学习体育锻炼的技巧，为学生树立健康的运动习惯。其次，教师要成立专业的科研小组，让学生作为小组成员，将运动中出现比较多的问题梳理出来，共同构建体育健康知识的教学框架以及教学体系，使教学能够更加科学，让学生在锻炼自身的过程当中养成良好的习惯。
结束语
综上所述，高中体育课堂是学生学习体育知识，锻炼自身身体的课程，教师在教学过程当中，应该让学生对体育运动的基本知识、理念进行理解，和学生进行直接或者间接的交流，从而使学生的核心素养能够得到更好提升。教师要在原有的教学基础上增加体育教学的趣味性，使学生能够在体育学习当中积极地参与进来，在核心素养的体育教学下有了全新的要求，相比于以往而言，教师应该通过开展多项体育运动满足学生多元化的需求，让每一个学生都可以找到自己喜欢的运动项目，从而使学生能够主动对自身进行锻炼。
参考文献
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