许永飞
拜城县第二中学 新疆阿克苏 843000
摘要：在过去很长一段时间内，基于我国经济科技高速发展的需要，我国的人才培养方式主要是应试教育。这样的人才培养方式，最注重的就是学生的专业能力，所以学校教育也常常把重点放在文化课的教学上。随着时代的不断发展，我国的人才需求和教育环境也发生了相应的变化，需要更多的创新型人才来支撑我国现阶段的发展。在进行美术学习时，学生有更多想象的空间，能够充分发挥自身的创新能力，把这些新的想法通过美术作品呈现出来，可是很多初中阶段的学生在学习美术的过程中，还是在机械模仿，很少有自己的创新想法。因此，现在很多学校对于美术教育的态度都发生了转变，各个学校都开始探索美术教学当中提升学生创新能力的可行路径。
关键词：初中美术；学生创新能力；培养策略
引言
当前由于受到传统教学观念的影响，很多学校对初中美术教学的认识仍旧相对欠缺，美术教学也很容易受到学校的忽略，因此美术教学的作用不能得到有效的发挥，对学生创新能力的培养也相对缺失。美术教学主要是通过美术鉴赏和自主创作，不断地激发学生的创新意识，从而实现学生创新能力的养成，不仅对其他学科的创新能力培养有着一定的辅助作用，同时也能激发学生的自主学习意识，因此提升初中美术教学质量、规范初中美术教学方式，通过初中美术教学促进学生创新能力的养成势在必行。
1激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有让学生对美术学科产生浓烈的兴趣，才能激发其对美术学科的探索欲与好奇心，使其积极并全身心地投入到美术教学当中。同时，为了迎合素质教育的需求，充分地突出学生在教学中的主体地位，需要老师在日常美术教学的过程中，根据学生个体的差异以及不同的学习需求，采用因材施教的教学方式，有助于学生找到兴趣点，同时利用美术图片具有生动、形象和直观的特点，加深学生对美术内容的感悟。例如，老师在讲解美术作品时，为了激发学生对美术的兴趣，根据课本教材中的内容，包括《自画像》《蒙娜丽莎》等作品，制作成与这些作品相关的幻灯片，包括作品的内容以及作品背后的故事等，使学生通过幻灯片中的色彩、光纤对比以及线条轮廓等多种角度全面地了解作品内容，并且配上文字或者语言的解说，在播放期间进行作品的讲解，不仅使学生从中深刻地感受到作品中人物的内涵、精神、气质和思想，而且还能通过幻灯片教学的形式吸引学生的注意力，激发他们对美术作品的认可。
2理论联系实际合理导入生活元素
从现实的角度分析，美术创作离不开生活，而生活可以说是美术创新以及其创作的主要依托，优质的美术作品都源自生活，可以说美术是反映生活的载体。在这种情况下，初中美术教师在培养学生美术创新能力的过程当中必须要保证学生的创新方向正确，实现理论联系实际合理导入生活元素。具体而言，首先，初中美术教师需要有效实施生活化教学模式，在课上有意识的告知学生美术的创作离不开显示生活，引导学生从生活当中寻找创作的灵感，并且讲解一些著名画家创作过程以及灵感，然后鼓励每一学生到现实生活当中寻找创新灵感。其次，初中美术教师需要有效的调整理论讲述时间以及实践技巧学习时间，定期的组织学生到周边地区进行写生，寻找创作灵感，从而让学生直观了解到初中美术知识与现实生活之间的联系，并且保证其在日后的创作过程当中不会偏离现实。
最后，初中美术教师需要帮助学生创作出良好的生活化教学情境，例如，初中美术教师在讲解《寄情山水》这一课时的过程当中，初中美术教师可以借助信息化教学技术向学生展示一些描绘显示生活当中实际存在的山水画，分别展示现实的事物以及画作，并且用醒目的标记标注出创作者的创作特点，以此来保证学生在自主创作的过程当中也能够依照显示将自身的特点融入美术作品当中，从而提升学生的创作质量以及创新能力，进而提升初中美术教学成效。
3借助开放式教学，激发学生想象力
美术学习与艺术实践既是人们内心情感的表达，也是一种创造性活动。同时，美术活动所追求的终极目标就是艺术美。学生在美术学习与艺术实践过程中，只有具备了良好的想象力及个性化的艺术思维，才能为创新意识培养及个性化发展奠定基础。开放式教学模式源于建构主义理论，其是以培养学生自主学习与实践能力为主旨的一种教学方法。因此，初中美术教师应将开放式教学模式应用于学生的创新意识培养之中，一方面可以彰显学生美术学习与艺术实践活动的主体性，另一方面还可以为学生提供一个更为宽松、自由的艺术思考与创作的空间，进而为激发学生想象力、培养学生创新意识提供更好的条件与环境。教师应在遵循初中学生美术学习特性的基础上，合理地采取开放式教学模式，使学生能够在宽松、自由、开放的美术学习与艺术实践中实现自己的个性化艺术追求与艺术实践，进而才能有效激发其美术学习的热情，培养其创新意识。如在绘画技巧实践教学时，教师应给予学生充分的、“大胆”的艺术创作空间，并鼓励学生最大限度地发挥自己的观察力、想象力及融入自身的情感等进行绘画创作，在激发学生艺术创作热情的基础上还可以启发学生对绘画内容、绘画思路等的大胆创新。同时，教师还应引导、鼓励学生利用既有的美术绘画工具，对自己所想象的、构思的艺术表现内容进行大胆的创作，以此来表达出自己真实的内心情感或艺术思想。另外，教师还可以鼓励学生发挥自己的想象力，并充分利用生活中的艺术素材、艺术元素及既有的美术知识、技能进行艺术创作，以此来培养学生的想象力、创新意识以及实践操作能力。此类开放式教学模式，既可以激发学生美术学习、实践的兴趣与激情，又可以高效地完成学生想象力与创新意识的培养，对提高教学质量也能够发挥出积极的作用。
4激励创新，注重校园艺术氛围营造
环境能够对人产生潜移默化的影响，所以学校在学生的美术创新能力培养当中，也要注重校园文化氛围的营造。比如，学校可以定期开展各类艺术创作竞赛，向学生征集各类美术作品，然后将这些征集的作品进行校园展示，组织全校师生对这些美术作品进行评价和打分，评选出优秀美术作品。最后，将这些美术作品放到校园文化展示栏上进行展示，对于这些美术作品的创作学生给予一定的表彰，这样不仅仅能够提升学生进行美术创作和美术学习的积极性，也能够营造良好的校园氛围，为学生的美术学习提供良好的环境氛围。相信通过这种竞争机制的激励以及文化氛围的影响，对于学生创新能力和创新意识的培养也能够有所帮助。此外，学校还可以定期组织“画展进校园”活动，开放校园环境，邀请一些在美术方面有一定成就的人到校园内举办个人画展，这样学生也能够有更多的学习机会，从而更加有利于学生艺术审美能力的提升，艺术审美能力得到了提升，自然而然也会影响到学生的艺术创作行为。
结语
综上所述，当前美术教学在初中教学体系当中的地位逐年提升，而初中教育管理者也开始重视促进美术教学发展工作。应新课程改革对于初中美术教学提出的新的要求，初中美术教师开始着手学生创新能力的培养。创新能力是学生在学习任何知识过程当中所必须要具备的一项能力，俗话说，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
参考文献
[1]杜军.初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究[J].科学咨询（科技·管理）,2019（05）.
[2]姜振华.新课改下初中美术教学现状与对策[J].黑河教育,2018（07）.
[3]李雪.新课改下初中美术创造性教育探究[J].新课程导学,2018（13）.