谭敏光
惠州市龙门县龙田中学 广东 惠州 516800
摘要：按照现在的教学理念要求，课堂上要充分地体现学生的主体地位，这样才能够打造良好的课堂教学环境。本在此背景下，分析初中生物课堂教学效率的提升策略，利用有效的实验教学形式，打造良好的课堂教学环境，为学生未来发展奠定良好基础。
关键词：实验教学；初中；生物课堂
前言：实验教学法能够有效地改善课堂枯燥乏味的现象，通过学生的实践和教师的解释，激发学生学习的兴趣，掌握不懂、不理解的知识内容。本文以实验教学的开展为核心，重点探讨生物课堂教学效率的提升策略，发挥实验教学所具有的独特优势，使学生在轻松、融洽的环境下，掌握更多的生物知识。
一、初中生物实验教学存在的问题
科学技术日新月异，越来越多高科技技术手段已经广泛地融入到课堂教学中，特别是动画、微课等各种各样教学的手段，能够直接地把所需要学习的知识展现在学生的面前，利用其直观的效果，优化学生学习的质量，让学生真正地成为课堂的主角。教师在教学中要发挥自身的主导作用，提高课堂教学质量。
在此环境和背景下，很多初中教师利用高科技的手段代替了课堂教学的实验操作，没有意识到在生物教学中实验课堂所具有的独特性，有的教师仅仅关注课程目标以及教学计划完成的情况，没有花时间让学生进行实验操作，只利用多媒体进行简单的实验示范，对相关的知识点，学生只能死记硬背，降低了学生对生物知识学习的兴趣，严重影响了学生学习质量和学习效果的提升。
除此之外，在传统教学理念影响下，课堂教学模式过于僵化，教师常以自己为核心进行实验操作，让学生远距离观看。学生在观看的过程中，不能掌握很多细节性的内容，再加上学生没有进行实操，导致对实验过程记忆并不牢固，最终整个课堂只能够走完形式化的流程，无法真正的提高课堂教学的效果，这也是当前初中阶段生物课堂实验教学中所存在的问题。
二、基于实验教学提升初中生物课堂效率
（一）改变教学的方式方法
针对初中生物课堂的具体情况和现状，课堂上涉及到的知识内容很多是学生生活中不常见的，如果教师没有采取有效的课堂教学方法，学生的学习效果就得不到提高。基于此，实验教学是最直接有效的方法。
在应试教育思想理念下，很多教师一直以来在课堂上采取的就是灌输式的教学方法，无法有效地提高课堂教学的质量和效率。为了提高初中生物课堂实验教学的效果，教师应该改变陈旧的教学观念，改变原有的单一的课堂教学模式，及时更新课堂实验设备以及相关的材料，创新课堂教学模式，提高学生的学习积极性。有针对性地培养学生动手操作和实践能力，这样才能够使学生构建起生物知识学习体系，更好地掌握知识。例如：在讲解第18章第一节《微生物在生物圈中的作用》一课时，涉及到细菌、真菌、病毒的内容，教师可以运用多媒体设备，向学生展示细菌和病毒的图片，然后把相关的理论知识融入到课堂中，激发起学生参与实验活动的好奇心理。随后教师再组织学生开展相关的实验，深入地进行探究，在实验过程提出一些问题，引导学生自主地参与到实验活动之中，使学生在实验操作中解决问题，从而更好的掌握和理解知识内容。在实验教学时，教师应该以学生为主体，培养学生自主动手的能力，激发学生实验的兴趣，让学生在自主动手的过程中，把实验的过程和细节牢牢地记住，以此引导学生把更多的精力放在知识学习之上，从而提高课堂教学的效率。
（二）规范实验操作，提高教学效率
在生物实验课开展前，教师可以先让学生预习相关的内容，使学生对实验过程有一个简单的了解。同时，让学生自主查找资料，研究相关实验步骤，把曾经学习过的知识内容应用到课堂上，提高学生知识学习的效果，有效的预习非常重要，能使课堂变得活跃，学习更加高效。例如：在操作显微镜教学时，教师最主要的就是纠正学生在操作过程中所存在的失误，在此基础上让学生形成认真观察的思维习惯。思维习惯形成后，实验教学就有保障，这也是学生在参与实验过程中所需要形成的关键品质，更是需要教师的有效引导，才能够实现高质量的课堂教学。
又如，在讲解第5章第一节《光合作用》一课时，涉及到叶片的结构这些内容，教师要引导学生制作叶片的横切面临时装片，用显微镜观察叶片的具体结构，让学生对叶片的上下表皮、叶肉、叶脉、气孔等具体的结构清楚地了解。在观察的前期，教师提前让学生了解植物细胞的具体结构，同时提出自己的问题，并在实验的过程中解决这些问题，这样，学生的实验就能够带有一定的目的性，以此激发起学生探究的积极性，提高学生参与实验过程的兴趣，从而打造良好的实验课堂教学环境。
结论：综上所述，初中生物课堂教学，存在着一些问题，导致学生觉得生物课堂枯燥无味、不愿意参与到课堂学习中，由于这些问题的阻碍，浪费了学生的学习时间，影响了学生学习效果的提升。基于以上的内容，提出实验教学模式在生物课堂教学的具体应用，发挥实验课所具有独特优势，以保证学生能够在一个最佳的环境下，激发学生学习的兴趣，学习和掌握更多的生物知识，以此打造高效的课堂教学。
参考文献：
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