金鑫
四川省凉山彝族自治州金阳县天台小学 616250
【内容摘要】很多学生怕写作，对写作是谈之色变，无从下手。那么，要怎样去引导孩子呢？那就要教师引导学生紧紧围绕教材，走近文本——多阅读，广积累；走进文本——触
动心灵，情感共鸣；走出文本——实现超越，写作创新。把文本和生活紧密联系起来，让学生采撷生活中的真情火花，写出富有自己个性的具有真挚情感的好文章。
关键词：小学语文；高段；作文教学；策略
引言：学习汉语和学习写作是分不开的，因此作为老师，学生必须在学习过程中学习好写作。学习汉语后，小学生积累了基础知识，提高了学生的汉语阅读能力。教师应从对学生感兴趣的地方开始，并与现实生活保持紧密联系。
一．小学汉语高级作文教育的现状
1.?提笔无词
这是一个普遍的问题。许多的学生说“我不会写”，也不知道该怎么写。对于许多学生来说，写作是要增加词汇量。当然，由于结构不完善，主题不完善，缺乏凝聚力等，用这种方式撰写的文章非常混乱。另外，如果词汇量不足，则所选的文章将无法写作，这对于教育和高水平的写作学习来说是非常不利的。
2.缺乏观察，积累薄弱
学生目前阅读的少量信息与社会环境密切相关。由于计算机的普及，学生在计算机和电视上花费了更多的时间，而视听的影响远远超过了书的吸引力。即使学生读书，通常也会阅读故事书，例如《马小跳系列故事》《笑猫日记》《米小圈上学记》，这类故事非常有趣。如果学生忽视阅读，无论在课堂上多么努力，都将无法写出好文章。由于年龄小，小学生的生活经验少于成年人。当学生关注生活时，生活中的许多小事情都会启发学生。
二．激发学生的想象力，提高学生的写作技巧
小学生对世界充满好奇和想象力，每个小学生都有不同的思维方式。在教授写作时，老师必须善于鼓励学生释放想象力。整个过程不是判断，而是鼓励。教师必须耐心地教导学生，将学生的写作技巧提高到更高水平，并保持学生对高质量写作的兴趣。学生抓住问题的注意力，决定是先写人物，物体还是风景，然后开始用学生自己的想象力来反映形象。
三．累积写作素材
书本不仅是学生写作的原始资源，而且是学生创作出色作品的基础。正确使用材料不仅会使文章更具说服力，还将使文章更加真实，简洁并吸引读者的注意。但是，在实际的授课中，许多学生感到缺乏书面材料。
写作材料的积累是提高学生写作技能的有效途径。
教师可以根据以下方面指导学生积累资料：
1.积累教科书数据
教科书是学生可以学习的主要材料。所有选定的教科书都是精心挑选的高质量文章。因此，在教科书写作过程中，教师应充分利用从教科书中学到的知识，介绍过去的新观念。
2.电影，纪录片和传记资料的积累
经常组织学生观看《感动中国》节目，每位来宾都有独特的经历，并告诉学生在写作时可以利用他们的生活经验作为资源，使文章更具吸引力。
3.参加活动和练习
学校组织各种内部和外部活动，每项活动都是一种新的体验，老师必须引导学生写下活动的全过程。
4.广泛的阅读
阅读是收集书面材料的有效方法。阅读可以让学生欣赏作者的优美语言，阅读可以学习作者的出色表现力，阅读可以与伟人交流。可以结识具有创意和意义的许多文化名人。如果学生可以将其正确地投入到学习中，那肯定会提高学生的写作质量。
四．读写结合，相互促进
阅读是写作和写作教育的基础，阅读和写作之间有着密不可分的关系。因此，在阅读教学中，教师应确保学生学习基本方法，并鼓励学生养成良好的阅读习惯。在阅读课程中，教师应引导学生掌握文章的结构，并要求学生总结文章的主要思想。在密集阅读过程中选择漂亮的句子或单词，指导学生分析和掌握单词。阅读课后，老师指导学生们重新叙述所学知识，在写作培训过程中，教师可以充分利用阅读材料，从文章中选择有用的信息，然后进行相应的扩展。在相对较短的时间内，学生可以在课后模仿，以便学生可以通过模仿训练获得与阅读材料相关的写作技巧，并不断优化学生的写作技巧。通过将阅读和写作结合起来，学生可以使用在阅读过程中学习到的新句子模式和词汇，并促进学生写作和阅读技能的发展。
结束语：有效开发高质量的写作指南可以为小学生创造更好的写作环境。在如此高质量的环境中参加高质量写作教育活动的小学生可以有效地激发学生对汉语写作的兴趣。在培训期间，中文老师必须发挥领导作用，以确保其写作教学活动的质量。在此期间，相关学生可以有效地练习和提高学生的中文思维能力和写作效率。
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