王绎淳
西安经开第一学校 710018
摘要：兴趣作为孩子最好的老师，积极培养和保持学生学习兴趣从某方面来讲，对于保障高质量教学目标实现、促进教育事业良性发展以及提升学生核心素养中发挥了重要作用，是新一轮基础课程改革的重要工作内容。鉴于此，本文主要立足小学英语课程，就“学习兴趣持续性”培养有效策略展开了深入探讨，以此在保障学生全面化发展的前提下提高他们的学习素质。
关键词：小学英语；兴趣持续性；培养策略
引言：小学阶段学生注意力不集中、对课程知识点学习兴趣不高涨以及思想懈怠等问题的普遍存在，不仅极大地影响了英语课程教学效率，也不利于学生良好学习习惯的有效性培养和学习素养的有效性提升。就目前来看，为调动学生的主观能动性，在教学中保障学生学习兴趣的持续性是英语教学改革的重要渠道，为此教育工作者需在秉承现代化教育理念的前提下对教育教学模式进行不断优化调整，以此来促进教育事业的可持续发展。
一、创设契合学生身心发展特点的教学氛围，激发学生学习兴趣
对于小学低年级学生而言，由于他们本身正处于身心发展的初始阶段，对外来语言（英语）的接纳度和认可度往往存在一定不足，学习兴趣孱弱化问题十分普遍，为改善当前教育教学现状，在教学中教师除了可采取趣味语言、丰富表情来吸引学生注意力外，教师还可借助多媒体等辅助性教学工具，结合学生身心发展特点创设语言教学情境，以此在帮助学生在真实语境中感受语言魅力的同时加深对课程内容的记忆力和理解力，除此之外为保证学生学习兴趣的持续性，教师在日常教学中还要立足“课堂”这个主阵地，通过开展一些趣味性的知识复习型的游戏，在确保他们自身个性化进一步发展的同时，强化他们的内驱学习动力。
在《In the zoo》授课时，为保证学生兴趣的持续性，在课堂教学前教育工作者可通过要求学生配套提前准备好的动物头饰，之后通过为学生创设如下情境——“动物园今天召开运动会，小动物们都在摩拳擦掌的准备着，那么就让我们来看看都有哪些小动物参加”，最后在与学生英语互动交流中激起学生的学习兴趣。除此之外为保证兴趣持续性，在教学活动中教师还可通过借助多媒体等辅助性教学工具，利用视频、图片和音乐在渲染课堂气氛的同时将抽象化内容直观化呈现在学生面前，以此在确保高质量教学目标实现的前提下增强学生的语言交际能力，并通过强化课堂趣味性来激发学生求知欲。
二、秉承着“以人为本”的教学理念，提高对学生情感教育的重视度
在英语课程教学改革中，理念作为课程教学活动的重要战略指导，理念先进度是影响课程整体教学质量以及学生核心素养培养成效的重要因素，在当前新一轮基础课程改革下，为保证高质量教学目标的实现以及促进学生全面化发展，教师在课程改革中需始终立足学生实况，并以“培养学生学习兴趣持续性”为目标，在秉承“以人为本”教学理念的前提下提高对学生情感教育的重视度，以此来激发学生持久的学习兴趣。小学低年级学生由于本身学习能力
就较为孱弱，再加之注意力不集中等问题的普遍存在，为激发学生学习兴趣，在教学时教师需要给予学生自主思考的时间和空间，在确保学生主体作用充分发挥的前提下保护他们的积极性和创造性。
在《My friends》授课时，传统说教式教学模式的实施，不仅不利于学生学习兴趣的有效激发，此外封闭式教学在很大程度上也削减了学生主体意识，自身主观能动性难以充分发挥的同时整体课程教育教学质量也受到了一定影响。为改善当前教育教学现状，促使学生主体作用的充分发挥，在教学中教师需要可采取“启迪式教学”模式，通过询问学生你最好的朋友说是谁，他有什么特点等来活跃课堂教学氛围，与此同时在“单词教学”时，为帮助学生理解每个单词的含义，教师可通过采取“词汇卡片”的教学方式，出示单词卡后引导学生跟读并寻找规律来强化记忆。
三、加快专业化师资队伍的构建，与学生建立良好的师生关系
在学生“兴趣持续性”培养中，师生关系是影响培养工作质量和效率的重要因素，换言之为改善当前教育教学现状，加快合作型、互动型、和谐融洽的师生关系现已迫在眉睫。作为课程教学活动的组织者和引导者，教师专业能力和职业素养水平的高低，是影响学生全面化发展的重要因素，但由于小学低年级学生极易受外界环境的影响而产生情绪波动，进而影响学习兴趣，故此在教学中为改善传统教育教学不足，教育机构需从根本上提高对教育工作者选拔标准，在确保教师专业能力和职业素养的前提下营造良好教学氛围来调动学生学习情绪。除此之外在日常教学中教育工作者需加强与学生的沟通交流，在秉承“公正公平”的前提下充分尊重每一个学生，由此来拉近与学生之间的距离，培养学生学习兴趣。
四、结语
总的来说，学生学习兴趣的有效激发是培养和保持兴趣持续性的重要基础，为此在英语教学改革中教育工作者需摒弃应试化教学理念，在尊重学生“课堂主体”地位的前提下帮助学生完成从“要我学”到“我要学”的转变，以此在有效激发他们内去学习动力的同时保障学习兴趣的持续性。
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