杨金玲
淮北师范大学附属实验中学 235000
摘要：众所周知，在高中的英语学习阶段，对英语词汇的掌握和积累是至关重要的，同时它也是英语的核心和基本内容。我们在学习英语的过程中，无时无刻不在积累单词，扩大我们的词汇量。因此本文通过阐述联想记忆法的概念，同时也结合笔者多年来学习英语的经历和经验，总结了联想记忆法在高中英语词汇中的重要性，以及如何将它应用到我们的日常英语教学和学习当中。旨在为高中学生学习英语以及背单词提供一点方法参考，从而提高我国高中生学习英语的效率。
关键词：联想记忆法；词汇教学
1、在词汇语音学习中运用联想记忆法
教学在词汇学习的过程中，学生常常出现的问题之一就是忘得快，即学生掌握一定的词汇之后，随着时间的推移，会逐渐出现遗忘的问题，由此导致学生产生厌烦的心理，并且害怕学习词汇。教师在讲解单词的过程中，可以用联想记忆的教学方式组织教学工作。教师在设计词汇教学的过程中，借助英语发音，运用联想记忆法，可以很好地帮助学生掌握英语单词，并且能够让学生构建单词记忆的系统，有效解决遗忘的问题。在学习英语的过程之中，有一些英语词汇其实都有着十分相似的发音特点，英语教师就可以利用这一特点，运用语音联想记忆法。每当给学生们教授新单词时，教师可以将该单词的语音特点和之前学习过的单词联系起来，让学生能够更加容易地接受新词汇。比如说，在学习bare（赤裸的；贫瘠的；空的）这一英文单词时，可以直接联想到bear（熊）这一单词；看到新单词bred（繁殖；养育），可以直接联想到bread（面包）。这些英语单词的发音十分相似，通过联想记忆法，学生能够举一反三，将这些单词轻松地掌握。还有一些词汇，和我国的汉字发音有着相似的地方。比如说，在英文之中，boom是爆炸的意思，十分贴近我们日常形容声音爆炸的声音，教师要让学生看到boom这一单词，就能够联想到这是爆炸的声音，学生也就能自然而然地掌握这一单词了。我国很多词语其实都是直接从英文音译过来的，比如说咖啡（coffee），其中文读音和英文读音基本一致，还有沙发（sofa），保龄球（Bowling）、淋巴（lymph）、芒果（mango）、媒体（medium）等，学生在看到这些单词的时候，就会想到单词的发音，自然而然地掌握其含义。
2、结构联想记忆
结合词汇的结构可以更好地记忆和理解词汇，并联想记忆更多的派生词。因此，在开展高中英语词汇教学的过程中，教师可以有意识地引导学生掌握英语中常见的词汇结构特征，如词根、前/后缀以及词汇派生、合成的规律，培养学生运用结构联想记忆法记忆和理解词汇，提高学生识记生僻词汇的能力。
2.1词缀联想
虽然英语词汇中词缀的数量不多，但使用频率很高。教师在教学中要给学生讲解常用的词缀的含义和用法，如表达否定含义的前缀un-、in-：wise（明智的）—unwise(不明智的)，articulate（善于表达的）—inarticulate（不善表达的）；表达“再一次”含义的前缀re-：unite（联合）reunite（再次联合）、cycle（循环）—recycle（再循环）等。常用的形容词后缀有-ful：beautiful（美丽的），-less：countless（数不清的），-y:cloudy（多云的）等；表示人物角色的后缀：-er：teacher（教师），-or:operator（操作员），-ese：Chinese（中国人）等。
2.2词根联想
英语词汇中常用的词根有数十个，作为词汇的组成部分，词根具有特定含义和形式。在教学词汇时，教师要注意指导学生整理归纳学习过的同根词，联想其他同根词。如词根view的基本含义是“看”，包含该词根的词汇有很多，如preview,review,viewer，viewpoint等。教师在教学中可以将常用的词缀、词根列出来，并结合具体词汇指导学生记忆和听写，培养学生运用结构联想记忆法记忆词汇的能力，丰富他们的词汇积累。
2.3合成联想
在英语中存在一些有两个单词组合而成的合成词。如Lunch+time=lunchtime，silk+worm=silkworm,home+work=homework等。教师可以指导学生运用合成联想记忆法，通过子词的含义猜测合成词的含义，既可以加深学生对合成词的记忆和理解，还可以加深学生对子词含义的记忆和理解，有利于增加学生的词汇量。
2.4词形联想
在高中英语中有些词的词形相似，因此，教师可以指导学生将这些词形相似的词放在一起进行联想记忆。词形相似的情况主要有以下几种：第一种，头字母或最后一个字母不同，如pocket—rocket等；第二种，首尾字母相同，中间字母不同：如ascent（上升）—accent（口音）等；第三种，多一个字母或少一个字母，如lame（跛足的）—blame（责备）,palace（宫殿）—place（地方），desert(沙漠)—dessert(点心)，adopt（采用，收养）—adept（熟练的）,window(窗户)—widow(寡妇)等；第四种，字母相同但顺序不同，如abroad—aboard,spare—spear等；第五种，字母顺序完全相反，如flow—wolf,evil—live等。
3、图片的联想记忆法
随着信息技术和科学技术手段的创新和发展，在现阶段的高中教育教学中，多媒体技术已经普遍走进了课堂，因此在高中英语单词记忆的时候，教师利用多媒体技术将相关的图片信息呈现在学生的面前，能够有效地摒弃传统教学中存在的英语单词抽象的问题，学生根据图片能够看到非常现实的图像信息，也在一定程度上调动了学生的积极性，良好的心态是成功的一半，因此在单词记忆的时候可以有效地将多媒体技术进行结合。比如说在学习水果的时候，教师可以在多媒体设备上面展示各种各样的水果，apple、banana、kiwi、orange等等，或者是在学习万圣节相关课程的时候，教师可以搜集万圣节的相关图片，这样学生就会有一个大概的印象，也会更有兴趣去理解和记忆。图片联想记忆法最重要的作用是在学习的过程中调动学生的英语学习兴趣，兴趣是最好的教师，是学生在单词理解和记忆时的基础和支撑。
4、搭配联想法
在高中阶段的学习过程中，很多的词汇有固定的搭配，这些词组在读起来的时候大多都是朗朗上口，比如说Justsoso、因此在教师给学生进行新单词教学的时候，也可以用单词的常用搭配进行教学，可以让学生在对词组进行搭配的时候，加深对新单词的记忆，比如说在学习time这个单词的时候，可以给学生搭配astimegoesby的单词，这句是学生耳熟能详的单词，也会加深学生的理解，或者是在学习advice或者是doctor的时候可以让学生记忆Followthedoctor’sadvice（谨遵医嘱）。词汇的搭配联想记忆法不仅是对学生的词汇量的一个扩充，并且还能加强学生对现有的单词进行实践应用，实现了学生对词汇量的掌握，可以起到举一反三的学习效果。
结束语
在高中阶段，学生的学习压力比较大，在英语词汇的学习过程中，教师可以通过联想记忆的方式组织教学活动，让学生在有限的学习时间中尽可能掌握大量的词汇，为提升学生的英语成绩奠定基础。
参考文献
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[3]孙立娟. 词汇联想策略在职业院校英语专业学生词汇教学中的应用与研究[D].延边大学,2018.
杨金玲，出生于1980年，女，硕士学历，中教一级