魏文君
青海省西宁市城西区虎台小学 青海西宁 810000
一、什么是语文主题学习
“小学语文主题学习”是围绕某一“主题”，在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行主题材料建构的语文学习活动。是以提高阅读课堂教学效率为前提，以一个主题为学习整体，实现课内外的拓展阅读，从而使学生在大量的阅读中提高语文素养。
二、统编版语文教材特点
统编版教材从2019年9月开始已经全面铺开。一线教师在几年的实际教学当中，逐步掌握了统编版教材的编写意图，教材采用“双线组织单元结构”一条线是人文主题，另一条线是语文要素，但我们还必须要关注的还有单元与单元之间，册次与册次之间内容的勾连。
仔细阅读教材我们可以发现整套书，12册之间的知识点是呈螺旋上升趋势的。就拿批注教学来说，三年级开始渗透，在预测单元和习作单元都出现了批注，呈现了学习伙伴的思考过程。四年级设了专门的批注教学单元，到了五六年级则着重要求学生能在课内外情境中自如迁移运用批注的学习方法。六年级上册《开国大典》课后题就要求学生找出体现开国大典庄严气氛的句子，在旁做批注。当然这只是一个点，放眼整套教材，还有很多知识点都是具有这一特点的。因此，老师必须要清楚所教年段学生的学习应该达到什么程度，应该站在在学生的角度去研究教材，同时，设计出对学生有帮助的教学设计。
三、“小学语文主题学习”助力落实批注教学
1、层层递进，逐步渗透
批注教学的要求，首次明确出现在四年级上册，批注其实是每个老师都在运用的一个教学方法，不仅是高段，即使在低段教学中老师就会要求学生圈出重点词句，划出重点句子等。这些都是在教给孩子“注”，这是批注的第一步，只是老师没有刻意强调这一点。在教学四年级上册教材时，为了为批注单元教学打好基础，让学生逐步接受，我就在前面的课上就有意渗透了一下。在教学《爬山虎的脚》一课的第三自然段时我就让学生用不同的符号进行了标注，用直线标注出批爬山虎脚的样子、用括号标注出批爬山虎脚的位置、用波浪线标注出批爬山虎脚的颜色。
在教学第六单元的课文时，我首先关注了《牛和鹅》这篇文章，这是本单元的第一篇文章，如何让学生不产生畏难情绪，我决定让学生从把握文章主要内容入手，让学生思考：“我对牛和鹅的态度前后有变化吗？请你找出相关段落并用你喜欢的两种不同的符号进行标注。”根据前面已经习得方法，学生很快就找出相关段落并完成了标注。这时候我就适时引出了“批注”的概念，批注就是只阅读时在文章空白处对文章进行批注和注解。告诉学生用不同的符号找出相关内容就是“注”我们已经完成了批注的第一步，可见批注并不难。
接下来，就是引导学生关注书旁已有的批注，结合课后第一题，知道批注可以是自己在读文过程中的不理解的问题，可以是读文感受，也可以是对段落大意的总结概括。明确目标之后，就让学生尝试进行了批注，这里没有对学生做过高的要求，学生就是把自己习得的方法进行了一个初步尝试，我发现只要肯花时间学生可以多多少少都能做出一些批注的，通过尝试，孩子们初步 感受到了批注可以从不同角度出发，只是有的批注价值不大。
在第一篇课文习得方法之后，在《一只窝囊的大老虎》一课中学习中，课后题明确指出要在自己不理解地方做批注。我们从不理解的地方入手，进一步强化“多角度”可以包括这种角度。不理 解的地方可以是词，可以是句，但在这一课我在上节课的基础上做了更高要求，批注要先“注”后“批”所以，你不理解的地方 或有感悟的地方要做好相应的标记，以便跟同学进行交流。再把自己交流后的感受在旁做批注，加深对文章的理解。
紧接着，《陀螺》一课，要求学生在自己体会比较深的地方做批注，在这一课的学习中，我们的学习更进一步，要求学生在恰当的位置做批注的同时，要把批注做规范，在这一课的批注中，我要求孩子们在相应的位置旁边画上横线，再在横线上做批注，这样做的目的在于让孩子们有一种规范意识，无论将来把批注延伸到课外，还是用来应对考试都应这样做。
2、课外延伸，拓宽视野
通过课内三篇文章的学习，围绕批注这一主题，将批注任务由简到难，逐渐渗透，学生也在每篇文章学习之后，得到了一定的方法。学到了方法该如何运用呢？我鼓励孩子们将课内学到的方法延伸到课外，同时将语文主题学习理念渗透到平时的教学当中。在批注的方法学完之后，我在班级内开展了读书做批注的读书活动，要求学生讲课上的方法运用到平时的阅读当中，孩子们热情高涨，纷纷行动。每天，我都已打卡盖章的方式进行督促，指出不足，表扬优点。最后，我们以小组交流的形式选出做的好的同学进行了交流展示。孩子们规范、工整的批注让我看到了课外拓展的成效。
现在，孩子们已经上五年级了，在课堂上我也常常让孩子们运用批注的方法来自主感悟。孩子也已经将这种读书的方法内化成了一种学习习惯，我想，语文主题学习对批注教学真正的帮助就在于集中的学习和拓展，让学生完成了从感性认识到理性认识，从经验积累到自我时间的转变。
注：青海省教育科学规划课题《基于“小学语文主题学习”的课堂教学策略研究》（19QJG09）s