王梅
毕节市七星关区教育科技局 551700
摘要:中小学老师的师德是教师队伍建设的重要组成部分。在如今这个新时代，中小学老师的师德师风基本上是好的，但一些中小学仍然面临着这些问题，老师们弱项的专业素质和职业生涯，教育水平低等等。老师和学生的关系很冷淡，这些问题的原因也包括社会条件变化的影响，因此，必须加强科学研究，充实相关制度和机制。加强教师队伍，推进中小学教师队伍的建设。
1.新时代中小学教师师德师风建设存在的问题
1.1理想信念模糊，思想认识偏颇
理想的信仰不仅是精神，也是新时期合格的教师的基本素质。习近平主席访问北京海淀民族小学时，他指出：“成为好老师意味着理想的信仰。”中小学的教师遵循进步的道路，是国家和社会训练的先决条件。现在西方的意识形态和价值观，老师们在自己的理想中是模糊不清的，在自己的思想中有着很深的偏见。他们没有意识到自己国家的责任和历史使命。不能站在党和人民的旁边，在中国特色社会主义者和实务者在自己的政治立场上犹豫不决。有政治感度低的老师。他们在学校和网络中，或者在他们认为适当的情况下，传播对党和国家的不负责任的言论。对一些尖锐的社会问题发表意见为时过早，误解了学生，形成了错误的世界观和价值观，有些老师不相信马克思主义，不重视马克思主义理论。无视中国特色社会主义思想的智慧，对中国特色社会主义没有正确的认识和思想。所以必须强烈宣传理想和信仰，使教师成为中国特色社会主义和中华民族伟大复兴和共同理想的积极传播者。成为优质教育发展的主要力量，实施教育改革、指导青少年成长道路和生活，这有助于年轻一代的发展，也有助于鼓励学生积极参加实现伟大愿望[1]。
1.2教师的专业素养正在下降。
职业素养是人们从事某种职业的基本要求之一，教师承担着道德教育的主要任务，应该对自己经常提出崇高的要求，同时遵守专业标准，相信理想，加强道德，加强共同力量。要坚持扎实的知识和崇高的道德。这样，他们可以负起自己的责任，培养有益的世代和人才，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。在市场经济多样化的背景下，一些教师被金钱和利益所迷惑，他们可以用更多的时间给他们带来更大的利益。有些教师不习惯教育内容，不能提供良好的逻辑基础。影响学生的学习和理解，有些教师缺乏他们课后的热情和活力。在课下对学生的问题极其敷衍，还有的老师没有学习，提高自己，随着时间的推移，一些关于重要事件的想法和议论有着新的意义和声音，但是他们仍然用着过去的知识，这样并不能帮助学生解答问题，他们大部分的时间不是用来提高自己的教学质量，而是用来帮助他们自我评价的学术研究。甚至有些老师，为了评上一些职称，抄袭剽窃学生的文章和作品，直接把学生的研究成果据为己有。这些现象都导致了师德师风的败坏[2]。
2.如何解决中小学教师师德师风建设存在的问题？
2.1需加强理论学习涵养师德师风
坚定的理想信念是成为好老师的先决条件。在新时代，教师不仅是知识的媒介，也是学生成长的媒介。为了培养他们高尚的道德品格和爱国主义精神，老师应该有高度的社会主义理想和坚定不移的爱国主义信仰。选择什么样的理论，学习什么样的理论，确定方向和质量的建设的前提和基础，因此，为了老师的整体素质，要牢牢把握理论教育的第一阶段，为建设教师和教师风格奠定坚实的理论基础。要加强理论研究，坚持马克思主义思想领域，加强马克思主义理论研究，学习马克思主义理论理论理论。相信马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法、理想，为技巧和技巧奠定思想基础，二是加强理论学习，武装中国特色社会主义赋予新思想，坚持专业水平和理论水平的提高，为我国社会主义教育事业做出贡献。最后，我想说，要加强理论教育，不断加强历史研究，在历史思维中有效地工作，不受西方不同社会潮流的影响，更好地完成教育儿童和教师的神圣任务。加强大学教研室建设，加强理论研究，教师要有感官、问题感和责任感，有意识地将成果转化为实际行动，促进他们技能和能力的发展。加强理论教育[3]
2.2要完善有关体制机制提升师德师风
保证健全的制度和机制，指出正确的方向，作为评价教师日常职业发展的标准。根据教育道德业务的基本任务，大力建立评价制度，把教师建设纳入日常教育、工作管理、研究和其他业绩领域，首先要改善教师的参与体制。教师应作为青年学生成长的领导人，发挥知识教师的作用，作为道德模范。教师应具有高资格、良好的道德品质，特别是要严格控制教师的道德和个人素质，确保教师得到正确的指导。具备高度的专业知识和道德，参与老师的各类评比的选拔人员，要确保教师利用审查制度和机制，确保严格规范的框架。完善教师评价制度，多方面评价教师，评价教育教学质量，教育形式的形成，师生之间的情感互动，增加教育比例。最后，评估教师在各种评价材料中技能方面的公开性和透明度，提高对所有错误行为和学术行为的认识。完善教师监督制度，实行教师监督制度，设立由学校领导组成的监督小组。监督教师的日常道德和工作作风，老师的师德师风不是一成不变的，所以必须定期评价教师的行为，这样才有助于进一步提高教师的师德师风。
结语：
综上所述，老师的师德师风与学校的建设有着紧密的关系，同时，教师的师德师风也关系到国家的未来和民族的希望，为了实现国民对学生更好教育的愿望，应该以中国特色社会主义思想为指导，深刻认识问题。深刻认识到各种因素的复杂性，我们应该优先建设教师在长期主题上，以加强理论教育和教师培训为出发点，为最大限度提高教师业务水平，建立令党和人民都满意的高素质教师队伍。
参考文献：
[1]李慧军.实施教师发展评价 全面落实“立德树人”[J].河南教育(教师教育),2021(04):20-22.
[2]何东林.德业能效，新时代教师评价的核心[J].河南教育(教师教育),2021(04):23-24.
[3]王登峰.超越自我：新时代化解师德问题的中国智慧[J].西北成人教育学院学报,2021(02):75-79.