刘国强
陕西省靖边县第四中学 陕西靖边718500
摘要：现今我国社会经济水平迅速发展，科学技术水平也不断提升，新时代背景下信息技术被高效应用在人们的生活中或者工作中，信息技术的使用能够提高人们的生活水平，也能够提高人们的工作效率，进而信息技术也应该高效的应用到我国教育事业中。现今信息技术也被运用到教学课堂中，但在初中数学教学中信息技术的优势和价值并没有体现出来，进而教师需要对信息技术的使用方法进行创新。
关键词：初中数学；信息技术；高效课堂
引言：
数学知识的抽象性和逻辑性较强，初中数学知识的难点和重点也都逐步提高，学生在学习的过程中也经常会遇到难题，学生学习的积极性与主动性也很难培养，进而学生的学习状态过于被动，学生的学习能力也得不到提升。信息技术的应用更利于激发学生的学习兴趣，也利于将数学知识更为直观的展示到学生面前，学生的学习能力得到提升，学生的学习效率也得以提高，其课堂教学质量也得以保障。
1现今初中数学教学中信息技术应用的现状
1.1现代教育理念薄弱
信息技术应用到初中数学教学课堂中，教师的教学观点和教学理念并没有转变，依然停留在传统的教学理念和教学方法中，教师对信息技术的教学优势和价值并没有正确的认识，教师现代化教育理念薄弱，进而信息技术的优势不能充分发挥，其课堂教学质量也得不到提升。
1.2教学设计能力不够
教师在教学中过于注重教学内容，教师对教学方法的设计并不充分，教师的教学设计能力不够，进而课堂教学中缺乏整体性，学生在学习的过程中对知识的学习思路也不能清晰掌握，不利于学生数学思维能力水平的培养和提升。
1.3硬件资源利用率不高
信息技术中包含了丰富的数学资源，信息技术中也有多种形式的教学方法，但教师在信息技术教学的过程中，对硬件资源的利用率不高，信息技术中丰富的数学资源也没有得到展示和发挥，其课堂教学方法没有创新，课堂教学质量也得不到保障。
2信息技术打造的高效初中数学课堂有效策略
2.1巧用信息技术，活跃学生数学思维
在传统数学课堂教学中，教师过于刻板的对学生进行硬性知识灌输，学生在学习中被动接受知识内容，学生的学习方法也是以死记硬背，这样的学习氛围长此以往，学生的学习能力得不到提升，学生也会对数学知识产生厌烦。对此，教师在教学中要充分利用信息技术为学生展示生动的数学知识内容，利用生动的图画、形象活跃学生的数学思维，让学生对数学知识有更为生动和深入的了解，学生在学习中也会感受到学习数学知识的乐趣，进而课堂教学质量也得以提高。
例如在学习初中数学知识中《正数和负数》一课，教师可以利用信息技术为学生播放生活中学生能够接触到的代表负数的事物，让学生能够通过丰富多彩的生活内容对数学知识进行思考和探索，进而学生对负数的知识内容有更为灵活的理解，学生也能够对其知识的实际运用充分了解，进而学生的知识学习能力和数学思维能力都能够得到提升。
2.2借助信息技术，丰富学生学习内容
教师在传统课堂教学的过程中，教师的目标主要是为了提高学生的考试成绩而进行课堂知识教学，学生的学习内容被限制在课本的知识中，学生的知识层面得不到拓展，学生的思维和眼界也受到限制，不利于学生感受学习数学知识的乐趣，对学生未来的发展也有一定的负面影响。对此，教师可以利用信息技术丰富学生的学习内容，信息技术中含有较为丰富的知识资源，教师可以按照学生的喜好丰富课堂知识内容，让学生能够学习到课本以外的知识内容，进而学生的眼界和思维能力都能够得到提升，也能够为学生未来的发展奠定良好的基础保障。
例如在学习数学知识中《概率》一课，教师可以通过信息技术为学生列举课本以外的概率知识内容。学生也会涉及到去商场买东西参加抽奖互动，教师在教学中就可以利用信息技术为学生播放真实的商场抽奖视频，通过了解到的相关数据内容让学生计算概率，学生的参与兴趣和自主探索的兴趣被充分激发，学生在探索中思维更加灵活，学生对数学知识的抽象性也有所掌握和了解，学生对概率的知识内容了解更为深入，学生的数学综合素养水平也得以提高。
2.3活用信息技术，促使学生有效思考
传统课堂学习中，学生没有自主思考和学习的能力与习惯，新课程改革的教学目标中明确提出，教师在教学中要带动学生的思维，让学生能够积极对知识内容进行思考和探索，促使学生能够自主参与课堂学习。教师要活用信息技术激发学生的兴趣，也可以利用趣味问答的形式引导学生，进而学生的学习能力和思考能力也能够得到提升。
例如在学习数学知识中《图形的初步认识》一课，在课堂教学中，教师可以利用信息技术为学生展示不同的图形，也可以将单个图形利用颜色进行标注，然后将多个单个图形组合成一个新的图形，教师让学生观察并计算新组成的图形中一共有多少个正方形。教师可以让学生以小组合作的形式共同探究，学生在小组中能够互相帮助，学生之间也可以更为积极的探讨交流，学生在交流的过程中能够有效思考，更利于保障课堂教学质量。
2.4善用信息技术，促进学生有效探究
数学知识过于抽象、枯燥，学生在学习和数学计算的过程中过于被动，教师可以利用信息技术将数学的计算融入到游戏中，通过学生感兴趣的游戏激发学生的学习兴趣，促进学生能够积极探究，进而课堂教学质量得以提高。
结束语：
在初中数学课堂教学中，教师要将学生当作课堂的主体，促使学生在学习中能够更为积极主动，教师也要充分利用信息技术的优势，进而将其价值充分发挥出来，为学生构建更为生动、丰富、形象的教学课堂，进而学生对数学知识记忆更为深刻，学生的学习效率和课堂教学质量都能够得到提升。
参考文献：
[1] 秦国根.现代信息技术提高初中数学教学有效性[J].百科论坛电子杂志,2020,(10):931.
[2] 宫婷.现代信息技术提高初中数学教学有效性[J].神州,2020,(30):106.