汉正清
云南省迪庆州维西县永春中心完小674600
摘要：小学语文作为小学教育体系的三大主科之一，承担着传授学生基础语文知识，传承我国传统文化内涵，培养学生理解能力、交流能力以及核心素养的重要责任，其教学质量将对于学生未来发展有着决定性影响。但是部分语文教师始终无法摆脱传统教学理念的影响，严重制约了学生的个性发展。基于此，笔者结合自身数年语文教育经验，总结当下小学语文常见教学问题，提出全新的语文课堂教学策略，提高小学语文教学效率。
关键词：小学语文；教学问题，教学策略
引言：小学课堂是小学生接受知识的主要场所，也是见证学生成长的“见证人”，小学语文教师的教学方法与教学目标都是依靠课堂教学完成的。因此，小学语文教师需要重视课堂教学方法，创新教学模式，降低学生学习语文知识的难度，彰显出学生的主体学习地位，激发学生学习兴趣，促使学生获得更加良好的学习体验。但是，部分小学语文教师始终无法摆脱传统教学理念的束缚，善于采用应试教学方法，严重限制了学生个人成长，针对这种情况，小学语文教师需要根据实际问题，对小学语文课堂教学进行系统性的改革。
一、当下小学语文课堂教育存在的问题
小学语文教学效率较低的主要原因在于存在以下几点问题：其一，部分教师只是为了完成教学活动而开展教学任务，将学生作为知识的被动接受者，教学过程过于单一、乏味，学生学习兴趣完全被教师限制，最终导致课堂教学效率下降。其二，部分小学语文教师始终无法摆脱传统教学理念的束缚，过分重视传授学生知识理念，给予学生所有的问题都带有标准性答案，例如，“弯弯的XX”后面，只能填写小船，若填写其他正确答案则视为错误。其三，部分语文教师虽然积极采用信息化教学方法，但是自身信息化素养较差，只是将教材课本放在更大的荧屏上，无法深度发挥语文教材的引导作用，缺乏对于学生综合能力的培养。其四，部分语文教师为了在教学活动中彰显出学生的主体学习地位，在没有充足准备前提下刻意的将教学活动进行分割，却没有达到理想的教学效果，学生虽然在活动中完成了放飞自我的效果，但是对于教学任务并不感兴趣。
再加之小学生正处于成长发育的关键阶段，对于教师的说服式教育并不感兴趣，抵触传统应试教学方法，这也是部分教师语文教学质量下降的主要原因。
二、提高小学语文课堂教学效率的有效方法
（一）合理安排预习活动
很多小学语文教师，在给学生安排语文预习活动时，总是通过作业预留的形式督促学生进行快速学习，学习内容与学习方法并没有告知学生，学生只能按照自我摸索逐渐理解教材内容，久而久之，预习活动给学生带来了极大的负担。为了改变这种情况，小学语文教师要巧用信息技术，以微课的形式带动学生完成预习活动，降低学生学习难度，激发学生学习兴趣，将更多的教学引导时间安排在课外。
例如，在部编版小学三年级上册《一块奶酪》语文教学活动中，本章的教学目的是让学生认识九个生字词，阅读理解的基础上体会蚂蚁队长严以律己、爱护弱小优良品质。能够达到此教学目标，小学语文教师在教学活动开始之前，利用信息技术在互联网上寻找关于世界著名童话的视频、图片、解说等内容，并将多媒体内容进行压缩剪辑，其融合成一个时长10分钟的微课视频，而后将其分享至学生家长学习交流群中，鼓励学生家长与学生一同观看视频内容，完成微课预习活动，激发学生学习兴趣，调动学生内在的潜能。利用微课引导学生完成语文教学活动的预习任务，可以有效降低小学生对于抽象知识的理解难度，引导学生养成良好的预习习惯，分摊课上教学活动所使用的时间，让学生能够拥有更多的机会去探究教材内容的核心，进而提高小学语文教学效率。
（二）重视教学评价内容
部分小学语文教师，对于小学生的评价过于“吝啬”，只是有几句常用夸赞语，如“回答的不错”“你做的好棒”“希望你下次继续努力”等，久而久之，学生对于教师的敷衍性评价也会习惯，教学评价将无法调动学生学习积极性，引导学生认识到自己的不足之处。针对这种问题，小学语文教师要提升自身教学理念，认识到教学活动存在的问题，完善教学评价内容，开展分层式评价方法，逐步鼓励学习较差的学生完成学习任务。
例如，在部编版小学四年级上册《精卫填海》语文教学活动中，本章教学目的是让学生通过阅读了解我国古代神话故事，体会故事中的核心情感。为了能够达到此教学目标，教师将学生进行分组学习，在学习过程中不断给予不同的学生差异性评价，如在学习成绩较好的学生完成学习任务后，就是需要进行丰富的言语鼓励，指出学生进步的优点；在学习成绩较差的学生完成教学任务后，就是要引导全班同学为其鼓掌，满足学生的表现欲望，促使学生在今后的学习活动中，也能够积极完成教师教学任务的安排，进而达到提高小学语文教学效率的目的
参考文献：
[1] 周卉, 段志杰. 浅析提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(017):P.143-144.
[2] 钟秀娟. 提高小学语文课堂教学效率的措施研究[J]. 科教导刊-电子版（下旬）, 2019, 000(012):70.