冯翠平
广西桂林荔浦市荔城镇沙洞小学546600
摘要: 语文教育能提供给学生更大的思考空间和学习空间。其中，广泛的课外阅读已经成为提高语文学习能力的一个重要途径。大量的课外阅读不仅能开阔学生的眼界，增长课外知识，还能促进学生养成良好的自学能力，能够进一步巩固学生在课堂上所学到的知识，对提高学生阅读能力和写作水平有着推进作用，有助于学生在小学时期养成规范的道德和端正的品格。
关键字:课外阅读；小学；语文学习?
阅读的目的就是以语文教学为基础，培养学生优良的品格，激发学生的求知欲，维护学生纯净、善良的心灵，让学生渴望真理，富有同情心，打造他们健全的人格。所以，教育学生阅读富有哲理性的儿童文学、励志故事、简体文学小说等书籍，阅读中文字对学生产生的振荡可以让学生从内心审视自己，从而改变自己。
一、基于课文内容延续阅读素材
当前社会上普遍认为通过大量的课外阅读，能够提高学生的语文学习能力。所以，现在学校和家庭都在让学生通过课外读物接触大量的文字，以此来提升学生语文学习能力。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，这也侧面反映出，学生的语文素养是通过大量的阅读积累起来的。
例如：现有的语文课堂教学素材相对较为经典，且内容较为全面。但是为了给学生寻求全新的学习空间和阅读素材，教师可以将现有的教学资源进行拓展，通过不断扩大范畴、不断开辟阅读领域的方法，引导学生阅读更多的文章。基于此，能够有效提升学生的语言应用能力和语文学习素养。丰富的语言能力有利于帮助学生更深刻的理解问题并解决问题，教师想要让学生对语文学习能力有一个不断的延伸，就得培养学生养成阅读的好习惯，让学生持续而安静的阅读，通过阅读体会文字的含义，学习用“身临其境”的方式感受故事情节，并将书中的人物“回归”到现实，将书中所学运用在生活中。如：在学习《从百草园到三味书屋》时，可以建议学生阅读鲁迅先生的《藤野先生》，从两篇作品中对比鲁迅先生从小到大的求学经历和内心世界，让学生更深刻的了解作者对私塾制教育的憎恨，以及对藤野先生人性化教育的歌颂，分析鲁迅先生为什么对两位老师截然不同的态度，由此让学生加深对课文的理解。
二、做好阅读积累提升学生知识储备
为有效提高学生的语文学习能力，教师可以让学生在阅读的过程中扩大阅读范围，这样便可以让学生的知识面更加宽广，同时也可以让学生接受更多的文化教育与文学熏陶。针对小学生的发展阶段以及小学生的思维认知，教师可以帮助学生挑选可供阅读的内容以及方向，然后再让学生结合自己的兴趣从中挑选相关内容。
例如：教师可以结合学生的兴趣爱好，或者根据学生的性别来制定相应的阅读范围。如，教师在面对班级中的男同学时，可以投其所好，让学生多阅读一些具有科幻性质的作品，或者让学生阅读一些较为“热血”的内容。在此，比较有代表性、且可以让学生切实学到知识的书籍有《三体》，或者是中国古典名著中的《三国演义》等书籍。通过阅读类似书刊，可以让学生深刻了解作者在写作过程中的文笔应用，并且可以让学生在阅读的过程中结合自己所学的内容进行延伸思考。通过思考，可有效强化学生的课文学习能力与学习水平，甚至可以让学生在学习课文的时候自主的掌握课文的结构以及中心思想。这对于学生的语文学习能力提升有着很大的帮助。
三、应用群文阅读提升学生兴趣
教师在对学生开展群文阅读教学工作的过程中，需要结合写作的需求为学生挑选阅读的文章，借此可以让学生在一个主题发展脉络中阅读到不同类型的文章，以此提升学生的阅读兴趣和阅读能力，实现学生对同一主题，不同思维结构的深度掌握与理解。借此，还能够基于同一主题不同思维为学生创设相应的逻辑思维能力，实现学生在后期学习过程中的高效建设与发展。
例如：教师在对学生进行群文阅读教学的时候，需要结合主题内容挖掘主题思维，通过突出内涵的方法，为学生构建一个正确的学习方向和学习角度。此时，学生可以在教师的帮助下确定主题内容，且可以在不断阅读的过程中达到相应的学习目标。如，教师在对学生进行《春》这一阅读内容教学的时候，除了引导学生对文章进行阅读之外，还需要将之与《济南的冬天》融合起来进行阅读，然后再将之与《雨的四季》以及《风雨》等相关文章结合起来进行深度阅读，挑选不同文章中的相同点，分析文章对季节描写的不同点。借此，学生可以将一年四季贯穿起来做研究与思考，且能够结合个人的情感尝试进行写作，在群文阅读的基础上实现对一年四季的刻画。
综上所述，阅读能增加学生的涵养和素质，提高思想境界和逻辑能力，在语文学习方面可以锻炼学生的写作水平，丰富学生的文采，提高学生的创造力。总之，选择正确的课外读物，多读文学作品，对学生语文学习有重要的帮助。
参考文献：
[1]孙太恩.小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径[J].学周刊,2019(09):110.
[2]唐红英,谢欣芮.小学中段学生课外阅读素养培养策略探究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(01):84.